我的作文教学我做主.doc

我的作文我做主
神木一小 王翠霞
在枯燥乏味的作文教学中，如果能让学生找到作文乐趣，让学生的作文由被动变为主动，那一定是语文教学的一大幸事。因此，在近年来的作文教学中，我积极探索，大胆尝试，采用“我的作文教学我做主”的作文理念指导学生作文实践，作文课堂不再枯燥，学生对待作文不再厌烦，作文水平迅速提高。
我的作文我做主，是化用移动公司的广告语“我的地盘我做主”而来，意即强调学生是作文的主人，是能动的创造者，简而言之，自己的作文自己说了算，这样的理念是以尊重学生的生命发展、个性思维为基点，以充分调动学生作文的积极性、创造性为目的，是真正把“以人为本”的教育思想贯穿在作文教学中的具体表现。

在实施过程中，我遵循了由浅入深、由易而难的规律，通过简单而具体的切入点，引导学生从生活中寻找作文素材，使学生在每一次作文时都有内容可写，不断激发学生写作的兴趣，真正使学生感到自己是作文的主人，从而感受到作文的乐趣。
一、我的内容我做主
“巧妇难为无米之炊”是作文首要解决的问题，其实真的是无米吗，我想是我们的学生缺乏把“米”与“作文”联系起来的习惯和技巧吧。所以教师的责任首先就是引导学生在生活中发现“米”，引导学生把“米”体现在作文中。例如在教学以“理想”为话题的作文时，我想：我们的学生享受着美好的生活，享受着先进的现代化教学手段带来的快乐，对山的那一边，对海的那一面，对自己的未来，对家乡祖国甚至全人类都有一些预测或者企盼，他们是有理想的，我们所要做的就是引导学生思考，激发学生表达的欲望。所以我首先引用名言激励：“加里宁说‘青年人的特点在于他们抱有做理想事业的宏大志愿’”。然后通过岳母刺字、周恩来“为中华之崛起而读书”、张海迪身残志坚学有所成几个故事拉近现实与理想的距离，把抽象的理想具体化、形象化。第三，通过名言、故事的感染熏陶，我设计了几个问题逐步拉近理想和现实的距离。“名人都有自己的理想，那么你们有自己的理想吗？”“你们为什么会有这样的理想呢？是缘于一个感人的故事，是受一个人的影响，是因为看了一本书，是因为一则新闻，还是从一句话中受到了启发呢？”“我们很多同学的理想是将来从事的职业，那么怎么才能实现自己的理想呢？在学生时代，我们如何为自己的理想努力呢？从事了这个职业以后，我们的生活又是什么样的呢？”在发散学生思维的基础上，我要求同学们小组内互相说，然后择优推荐在班上交流，我引导同学们把理想说清楚、说具体，当同学们对自己及别人的理想有了深入了解以后，我又适时启发：请同学们根据这几个问题中的某一个或几个展开大胆想象，然后组织语言写一篇文章，或者向大家表明心声，或者给自己设计未来，要相信我们的未来掌握在自己的手中，我的未来我做主。
这样的作文教学，不仅能引导学生发现素材、整理素材，使作文言之有物，而且能使学生体会到作文与生活的关系，从而逐渐消除对作文的恐惧感。
二、我的形式我做主
黑格尔说过：“内容之所以成为内容，即由于它包括成熟的形式在内。”创新无处不在，面对一个作文话题，如果按一般的思路选材立意后直接去写记叙文、散文或是议论文，作文也许会写得中规中矩、老老实实，但这样的作文在构思之初就已经自然而然地流于平淡了，很难让读者感受到别出心裁，独具匠心的形式之美。好的作文应当采用恰当的作文表现形式，追求文质兼美，达到形式与内容的完美统一。那么究竟应该采用什么样的作文形式呢，这要根据作文的内容、学生的个性特点来定，有时，我们还可以采用一些非常规文体，突破传统的、单调的作文形式，给人一种耳目一新的感觉。如日记体、小标题式、书信式、讨论式、采访式、新闻发布式题记式、戏剧式、实验报告式、数学证明式、诊断书式、电视演播体等等。在重视作文内容的基础上创新作文形式，给学生作文更大的自由空间，学生会从中发现创作乐趣，体验到成功的喜悦，进而增强写作的自信心。
三、我的想法我做主
作文是学生“个体生命”的宣示，作文的过程就是磨砺思想、陶冶性情的过程，因此，让学生成为自己思想的主人，应该是作文教学的根本。就作文教学而言，尊重学生的思想感悟，就是尊重学生作为“人”的心灵世界。我们应当告诉学生：“真实”是作文的生命。要热情鼓励学生作文中流露出来的积极的思想感情，同时也要理解、尊重学生作文中流露出来的一些幼稚、甚至是消极的思想。要以宽容的心态来容纳学生真诚的情感要从心理学的角度去分析这些真诚的情感，而不应该将其拒之门外，盲目地要求作文中千篇一律的开口闭口真善美。
作为教师，我们的责任就是引导学生发现生活、思考生活，对生活有自己的感悟，有自己的思想认识，追求个性化的作文。特别是对于一些发生在身边的事，我们如何用小视野去看大世界，比如，众所周知的小悦悦事件，在学生幼小的心灵里，他们会对这个事件持什么样的看法，会对这个事件涉及到的人持什么样的态度；还比如“绿领巾事件”等等，这些涉及到小学生生活实际的事件，应该充分的让学生说出他们自己的看法，老师稍作引导，即可帮助他们树立正确的人生观和价值观。另外，对历史事件和人物，鼓励学生有别具慧眼的见解。比如对诸葛亮的看法，他真是智慧的化身吗？比如对“做一天和尚撞一天钟”的看法，它真是得过且过吗？一方面，这种作文的选材必须是大家熟知的历史故事或名人，增加了文章的文化底蕴；另一方面，笛卡尔曾经说过“我思故我在”，学生经过思考，写出个性的、与众不同的认识，会激发学生的作文成就感，有利于调动学生创作的积极性。
我手写我心，我心抒我情，让学生快乐写作，让学生感到写作快乐。我想，只要老师们紧紧围绕“我的作文我做主”这一理念，积极调动学生作文的自信与激情，一定能构建一种新的、和谐的作文教学模式，学生一定会写出内容丰富、形式自由、个性突出的好作文。

附件一
陕西省榆林市小学新课程教学成果评选推荐表
作品名称
我的作文我做主
作者姓名
王翠霞
工作单位
神木县第一小学
联系电话
13720488859
E-mail
864904064qq@.com
成果简介
为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，熟练地运用课堂教学的有效性策略：一、课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略；二、课堂教学中发挥学生主体作用的策略；三课堂教学中调动学生学习积极性的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。

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注：类型：1、教学设计；2、教学论文；3、教学案例；4、教学课件；5、教学光盘（请在相应类型上打√）
参评费用：教学设计、教学论文、教学案例每份交参评费40元，教学课件、教学光盘每份交参评费80元（省上统一收费）。