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课改征途 苦乐相随
许家沟乡黄口学校 李宁
课改的征途中，最先接触四部探究教学法，经过学习-运用-反思-实践一系列蜕变，我对从事的教育工作有了新的认识和感悟。新课标指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这是为学生的终身发展追求的一种理念、一种精神。模式改变，宗旨依旧。精髓在于培养学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习的能力。
在向周边市县乡课改名校虚心取经之后，向每位课改能手一一请教过后，我校老师在韩校长的带领下，以各科教研组为单位进行交流、思考，边翻听课心得边积极交换意见，描绘出我校课堂模式的特色理念和大致框架，终于结出劳动果实，这便是左君毅老师潜心总结、推行的“一三一教学法”教学模式，即一退三进一提升，核心是建立在学生自主的前提下。
在第一环节重温旧知，预习目标中，回顾知识，注重导课必不可少。导课要能引发学生的兴趣，兴趣是学习的动力，为一堂课作一个良好的开端。学生在自主预习时，我经常个别引导，指点方法，培养其自主学习的习惯和能力。但在实施过程中，仍有个别同学不能积极预习，思考问题。这是我课堂上需要改进的方面。
“三进”中的“两进”即解疑引导、合作探究，学生是带着求知的欲望自然滑入这一环节的。一般的课堂问题，学生经过思考、查阅课本和工具书可在边学边探究中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，要在这一阶段解决。给学生一定时间，让学生提出各自在探究中遇到的疑难，放在小组中集体解决。这时我让小组长带领组员在组内提出不解，让学生畅所欲言，进行合作探究。在学生与学生交流、讨论、探究中，我会深入每个小组，相机指导。我在进行这个环节遇到的一点困惑是：怎么样更妥善地处理学生提出的边缘问题，以节省时间，又不打消学生提问的主动性?人多计谋广，相信在与同事商量探讨过后，问题解决会有新的进展。
第三进便是成果展示环节，关键在于围绕教学目标进行达标训练。达标，就是让学生能够完成目标。若大多数学生完不成任务，要及时调整课堂，找出学生没有学会的原因，及时进行矫正，直到学生明白。我上周执教的活动课《我最喜爱的诗歌》，在小组展示时，我设计了同学评价的环节，但学生的回答多侧重于表演形式，而忽略了诗歌本身。课后，我经过反思，明白了应该告诉学生：从两点进行评价。一是表演形式，二是通过别人推荐的诗歌，你对诗歌本身有了什么新的感悟或是你了解了关于这首诗歌的哪些新知识。
在教师答疑、总结提升阶段，老师根据教材结合学生解疑情况，解决学生仍未理解的问题，简要归纳或是设计填空等形式让学生自行总结要点。我认为根据学科性质和教授内容，还可引导学生深入探究，比如说结合实际生活，学生可以列举哪些相关的例子。这个环节能给学生更多动脑、实践、探究的机会，把学生培养成有思维、有能力的创造型人才。
一分耕耘一分收获。我所执教的课堂改革优质课分别在市县获一等奖，在联乡举行的观摩课中展露风采，频受好评，所带的班级成绩在全乡名列前茅，指导学生参加各种演讲、征文等竞赛活动，多次荣获一等奖，辅导的学生作品《带走的和留下的》、《自然美》等已在刊物和网站上发表。
课改路上疑惑收获并存，若想取得高效，只有不断更新理念，正确引导，用心设计每个教学环节，使学生主动提出问题，而不是被动解决问题；使学生“会学”而不是单纯的“学会”，才能使学生在主动实践的过程中探究新知，培养能力，寻求发展。