1、 马家嘴 小学 二 年级 音乐 学科导学设计
一、学习指南
1.课题名称：音乐活动《音的高低》
2.达成目标：
（1）知识与技能：1、能基本听辩日常生活及音乐中声音的高低和音的特点。
2、在音乐生活中，充分调动学生的想象力和创造性思维，提高感受力。
（2）过程与方法：听唱教学法
（3）情感态度与价值观：培养音乐兴趣，激发音乐情感。
3.学习重难点：指导学生通过音乐实践，学习和辨别音的高低。
教学难点: 区分音的高低和音的强弱。
4.学习方法建议：
5.课时安排：一课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及
2、说明
教师活动一、复习旧知
二、新授
1、用手势来训练音阶，然后直接导入课题《音的高低》。
问：因从下往上（手势）他的音慢慢地怎样？（变高）
师：对了，音是有高有低。一年级的时候我们学习了因的两个特点，一是音的强弱；二是音的长短，那么今天我们又发现了音的第三个特点，那就是音的高低。（课件出示题目：音的高低）
2、课件分别出示大钟和小钟的声音。（即少林寺的钟声和我们上课的铃声）
问：比较一下，大钟和小钟的声音有什么不同？（高低）
3、童谣《大钟和小钟》
（1）师，请看这个童谣。
（2）指一名同学读。
（3）师：刚才这位同学读童谣时，借走读得很准确，但他忽略了一个问题，请大家
3、想想是什么呢？（大小钟声音的特点）
（4）师，下面让我们一起读一遍，记住要把大小钟的声音特点表现出来呀！
（5）让学生根据节奏边拍打节奏边读童谣。4、举例
（1）课件出示大提琴和小提琴的演奏片断，生区别谁的音高谁的音低？
（2）用同样的方法让学生区别萨克斯和小号声音的特点。
师过渡语：我们知道音乐中的声音有高有低，其实我们生活中也有。
（3）教师举例：大家想想，牛怎么叫？小羊怎么叫？它们两者谁的声音比较高？
（4）师分别拿出一面大鼓和一面小鼓敲打，让学生区别大小鼓的音的特点。
4、创造：创造到低音
师：生活中有那么多的高低不同的声音，下面我们来做个游戏，名字叫—创造高低音。规
4、则是这样：在每组中间，我为大家准备了两个完全相同的瓷碗。请你与本组的小朋友商量一下，如何才能让这两个碗发出高低不同的声音？
5、想象：听旋律，想象他所表现的事物。
师：高低不同的旋律能表现不同的事物。那么下面请你认真听一听，想象一下老师在用音乐表现什么？
（3）总结：高音旋律大家说像在模仿小鸟、小蜜蜂等，它们都是较活泼的动物；低音旋律像在模仿大象、狗熊、大猩猩等，它们都是较大的动物。下面请大家随着老师的旋律用动作来模仿他们，比一比看谁表现得与众不同。
6、（1）师：想一想，我们在演唱大鼓和小鼓的声音时，应该注意什么？（2）教师弹奏，学生表演。
三、教师总结
学生活动
5、
（师引导学生去模拟大钟和小钟的声音，区别谁的音高谁的音低）
（快慢节奏交替练习，活跃学生的学习气氛。）
（在听中让学生模仿拉大提琴、小提琴的动作，边感受音乐的旋律。）
（生分别模拟这两种动物的叫声然后区别）
（复习演唱歌曲《大鼓和小鼓》，注意引导学生把大小鼓的音的特点演唱好。）
（1）学生讨论
（2）分组动手实践
（3）展示
（1）听高音部分的旋律，学生说。（2）听低音部（个别、小组进行表演。在表演中注意把大小鼓不同的声音特点演唱出来。）
6、
（启发学生说出声音的高低、强弱、长短的特点。在下面的演唱中加入这些特点。）
因为音有长短、强弱、高低的不同，所以音乐中才有了美妙的旋律。希望同学们在今后的学习中多体验、多思考，这样你会发现音乐会给我们带来非常美妙的感觉。
三、学习资源推荐
四、困惑与建议 （反思）
我在教授《音的高低》一课时，准备了许多物品：玻璃杯、碗碟、易拉罐、快子、可乐瓶等等。请学生选取自己喜欢的物品，在最短的时间内把它变成可以演奏出高低不同声响的乐器。学生的兴趣顿时高涨，在一阵敲敲打打中，体验了声音的高低不同，孩子们通过亲自参与，自发地获得知识，在轻松愉快的情绪中，在没有任何的困难压力中，学习和掌握了知识，这就是实践的魅力。让学生在玩中学，不管你以什么形式去“玩”，你必须要把重点放在“学”上，在教学过程中，学生的主体被充分调动起来，老师是整个学习过程的组织者、引导者、参与者和促进者，这段设计，正是新的教学理念所引导的结果，是成功的。声音的高低。
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