滴水穿石的启示(修改版).doc

滴水穿石的启示
（第二课时）
海门东洲小学 秦飞飞
教学内容
苏教版（国标本）小学语文五年级（上册）第22课。
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文理解、积累和“滴水穿石”意思相近的四字词语。
2. 理解课文内容，初步了解说理文的文体结构，学习说理文的表达方法。并能尝试运用。
3. 感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习“滴水穿石”的可贵精神。
教学过程
一、复习导入，直奔中心，回忆论点
1. 今天，我们继续学习（指板书，课前板书好）说理文——（学生齐读）《滴水穿石的启示》。通过上节课的学习，我们知道（指着板书）“滴水穿石”，是一个怎样的奇观？
在安徽广德太极洞内，有一块石头，石头上方的水滴锲而不舍、日雕月琢，终于滴穿了石块。）
2. 作者从滴水穿石的奇观受到了怎样的（指板书“启示”）启示呢？咱们一起背——（师引：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：……）
3.好，请一位同学上台把这段启示默下来。 ,就请你吧！其余同学打开作业纸，写下来。（目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）
4. 这位同学写得对吗？咱们一起读——（齐读）。好，检查自己的默写，看看有没有错？有错的话，请赶快订正！
5.《滴水穿石的启示》是一篇说理文，刚才我们默写的，就是文章所讲的道理。（板书：讲道理）
二学习事例，领会论据，尝试写法
1.为了让道理更能让人信服，课文举了三个事例来证明观点。（板书：举事例）举了哪三个事例？分别用一句话概括出来。
（学生如果说得啰嗦，提醒：说清楚谁？怎么做的？结果如何？）
2．很简练！请大家默读第三自然段，看看从哪些地方可以看出他们目标专一、持之以恒的？可以圈画，也可以作批注。
（出示：学习单1：默读第三自然段，找找从哪些地方可以看出他们目标专一、持之以恒？可以圈画，也可以作批注。）
3．学生默读、圈注。
4．你们从哪些地方看出他们目标专一、持之以恒了？
（1）第一个事例：我们先看李时珍的事例。请大家交流：
预设：
★（生：从“二十几年不懈的努力”我感受到他持之以恒的精神。人生有几个二十几年呢，可见他把青春年华，把毕生的心血都倾注在《本草纲目》上了。）
提升：坚持不懈的努力就能铸就成功。
★ 在这二十几年里，李时珍都做了什么？（访名医，尝药草）
李时珍访名医、尝药草是不是一帆风顺，他经历了哪些艰辛？
（生：他为了编写出翔实可信的《本草纲目》，亲自尝草药。有一次他为了弄清楚曼陀罗的药性，冒着中毒的危险亲自品尝，最后失去了知觉。一旁人吓坏了，连忙上前抢救。醒过来的李时珍乐得手舞足蹈，因为又有一种新的麻醉药可以在临床上使用了。）
这两个词“访名医、尝药草”浓缩了李时珍这二十几年所有的艰辛和努力。这些危险都没有阻止他前进的脚步？可见他目标专一、持之以恒。
★（生：我从“从小立志学医”，“从小”看出 他从小就立下了志向，不是凭借一时兴趣，这就是目标专一。）
读书真细致！是的，在当时，学医是受人鄙视的，所以做医生的父亲再也不愿让李时珍去干医生这一行。但是，李时珍的志向从来就没有动摇过，在他给父亲的一封信中这样写到，（出示：身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。生齐读。）一起读—— 
你们看，心比铁石坚，至死不怕难。可见李时珍的决心有多大啊！继续交流。
★（生：我从“李时珍翻山越岭，走遍了大半个中国。”体会到李时珍长途跋涉，在外奔波，很艰辛。但是他为了写成《本草纲目》，从不向困难低头。）
还记得我们学过的课文《李时珍夜宿古寺》吗？可以联系这个故事谈谈体会。
（生：他饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了住破败的寺庙，在砖头堆起的桌子上记录草药的功效。）
提升：是啊，因为他目标专一，在困难面前仍能持之以恒。
小结：我们看，这个事例，仅仅只用了两句话，非常简洁、概括地写出了李时珍靠着目标专一、持之以恒的精神，终于实现了理想，写成了药学巨著《本草纲目》。我们一起读——（齐读）
（2）第二个事例：爱迪生是怎样做到目标专一、持之以恒的呢？
★（生：从“迷恋”，我感受到他特别痴迷电学研究。）
提升：这就是坚定的目标。还可以从哪感受到这份痴迷？
★（生：他没有受过正规教育，自幼家境贫寒都没能阻止他对发明的迷恋。）
提升：是啊，他割舍不了这份迷恋，这就是目标专一。
★（生：从“毕生孜孜不倦”我感受到他一生都没有停止过发明创造，在工作上从未感到过疲倦。爱迪生为发明白炽灯，试了6000多种材料，实验了7000多次，终于初见成效，但是他仍不满足，最后终于找到了最好的竹丝炭，发明了现在的电灯。）
提升：是啊，他凭着坚定的目标，持之以恒的精神，竟拥有（引读）一千多项发明专利权。
一千多项发明专利权，这个数字高度囊括了爱迪生一生的成就。谁来读好爱迪生的故事？（点评：铿锵有力，很坚定。）
（3）第三个事例：你们又从哪些地方看出齐白石目标专一、持之以恒的？
★（生：从“数十年的艺术生涯中始终没有停止过挥毫作画”感受到白石老人数十年如一日，天天挥毫作画，这就是目标专一，持之以恒的精神。）
提升：生命不止，奋斗不止
★（生：从“不教一日闲过”，感受到白石老人非常珍惜时间，一天都不浪费，每天坚持作画三幅。有一次白石老人庆祝90岁生日，很晚才送走客人。第二天一大早就起床作画，家人劝他，年纪大了，多睡一会。但他说，要补上昨天的“闲过”。）
提升：这就是锲而不舍、日雕月琢的水滴精神。
（1）引用白石老人的名言“不教一日闲过”一下子让我们感悟到了人物“滴水穿石”的精神。读好这句话——
（2）正是因为白石持之以恒的精神，他的技艺才达到炉火纯青的境界。我们一起来欣赏白石老人的作品。
出示白石老人的作品：这虾多么灵动，活泼
山清水秀，好风光
寥寥几笔就画出了人物神韵
惟妙惟肖，呼之欲出
真是活灵活现，栩栩如生啊
多么传神逼真
从这幅作品的落款看，白石老人大师多少高龄了？92的高龄还每天坚持作画三幅，这种滴水穿石的精神让我们为之震撼，为之动容。一起读。
5. 学到这儿，有没有发现作者笔下的三位名人有什么相同的地方？（要让学生回答）    
6．是呀，三个人物都是遇到很多困难，都是靠着滴水穿石的精神战胜了困难，取得了成功。让你联想到了哪些词语？
锲而不舍　　　　日雕月琢
　目标专一　　　　持之以恒
　坚持不懈　　　　滴水穿石
这些都是与“滴水穿石”意思相近的词语，让我们读好它们，记住它们。（齐读）
7．学到这儿，老师感到奇怪了，既然这三个例子都是一样的，为什么不少举一个呢？举得那么多，不是显得重复了吗？
追问：这三个事例还有什么不同之处呢？
李时珍是医药学家，爱迪生是发明家，齐白石是画家 （他们职业不同）
李时珍，齐白石是中国的，爱迪生是外国的 （国家不同）
李时珍是古代的，齐白石和爱迪生是现代的 （时代不同）
8．是呀，职业不同、国家不同、时代不同，他们是古今中外所有成功者的代表，都是靠着滴水穿石的精神取得成功的。这三个例子选得精准，很有说服力。强有力地说明了——（引读）
（你看古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？）
（1）在这里“滴穿”和“顽石”分别指什么？（克服 困难）
（2）三位名人因为目标专一，持之以恒才克服了困难，取得了成功。注意，
用反问句表达更有气势，谁来读？（指名读）反问句语气更加强烈，有一种不容怀疑的味道，咱们一起读！（齐读）
9．李时珍、爱迪生、齐白石，他们三人目标专一、持之以恒，才实现了自己的理想。你还知道哪些人也靠着滴水穿石的精神取得了成功？（省略号变红）
（富兰克林、诺贝尔、谈迁、法布尔、童第周、司马光、司马迁）
10.请选择其中一位，仿照课文中三个事例的写法，写一段话。
（1）发现了没有，课文中三个事例在表达上有什么特点？（让学生回答）
（出示）
学习单2：
1. 请选择一位名人，仿照课文中的三个事例写一段话。写法上注意：紧扣观点、语言简练。字数在100字左右。
2．写完后，同桌交流，相互修改。
（2）学生练写，教师巡视，及时了解情况。
11.谁来展示你写的事例？（请3—4个）
预设：
1. 著名史学家谈迁立志要写一部翔实可信的明史。即使经过20多年奋斗的书稿化为乌有，仍坚持不懈，发奋重写。一部不可多得的明史巨著《国榷》终于诞生了。
（二十多年这个数据让我们感受到他坚持不懈的精神）
2. 美国科学家富兰克林不畏艰难险阻，冒着生命危险，揭开天火之谜，震惊了全世界，并发明了第一个避雷针。
（寥寥数语就把他一生的奋斗概括出来了）
3. 诺贝尔一生发明颇多，尤其是炸药。为发明炸药，他投入了整个生命，逝世前把毕生的积蓄贡献出来，成立了举世闻名的“诺贝尔奖”。
（这个事例十分具有代表性，让我们感受到他锲而不舍的精神。）
4. 童第周小时候成绩很差，但是他毫不气馁，奋起直追，完成了高难度的青蛙卵剥离手术，成了举世闻名的生物学家。
（寥寥数语就概括了他一生的事迹。）
5. 徐志摩励志学画，像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。功夫不负有心人，他创作的油画轰动了整个画界。
（你引用了名言“功夫不负有心人“，更让我们感受到人物的精神。）
6. 北宋著名的史学家司马光天资聪颖，勤奋好学，长大后制作警枕鞭策自己。他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
（圆木警枕是一个典型的事例充分说明了人物滴水穿石的精神。）
7. 著名昆虫学家法布尔家境贫寒，自幼靠打工完成学业。但他迷恋昆虫研究，毕生孜孜不倦、锲而不舍，终于取得了辉煌的成就，写出了誉满全球的《昆虫记》
（这个事例很典型，法布尔身上执着的精神打动了我们。）
8. 著名史学家司马迁，立志要编写《史记》，完成父亲的遗愿。即使遭受“腐刑”的厄运，也坚持不懈。终于在他55岁时完成了中国历史上第一部纪传体通史。
（你的描述都体现了司马迁目标专一，持之以恒的精神。）
    四、 体会反证，回顾结构，强化认识
1．请同学们再默读课文第四小节，和第三小节有什么相同和不同的地方？
（预设：前面的都是写成功的事例，而这段写的是不成功的例子，但都是围绕滴水穿石的启示来说的。）
2．如果说前面都是克服困难成功，是从正面来说这个观点，那么雨水就是从反面来说这个观点的。作者运用对比的方法，一正一反，对比分明，文章更有说服力。
3．最后，再让我们回顾一下文章。文章首先呈现了——（出示）齐读
接着揭示滴水穿石的启示。
接下来作者——从正反两方面来证明自己的观点。（齐读）
最后——总结并提出自己的意见。
（一边说一边一步步出示：
1．呈现滴水穿石的奇观。
2．揭示滴水穿石的启示。
3．从正反两方面证明观点。
4．总结说明观点。
4．这是“说理文”常用的结构，（指黑板）讲道理、举事例是“说理文”常用的写作方法。今后，我们在学习中还会碰到更多的“说理文”。好，下课！

板书
说理文 滴水穿石的启示
讲道理 目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，
就一定能够实现我们美好的理想。
正面
举事例
反面
（这一排黄字）
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