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如何进行家校沟通？

实现学生的全面发展和成长成才，需要学校、家庭和社会的共同努力，任何一方都不可能孤立地做好学生的教育管理工作。要以学生为本，必须重视教师与家长的沟通工作。沟通是建在心与心之间的桥梁，要想贴近家长和学生的心，就必须做好和他们的沟通工作。
一、准确认识沟通的前提
1．把沟通建立在热情、真诚的基础上。
“金诚所致，金石为开”，教师对家长和学生热情地接待，真诚地沟通、交流，设身处地地为家长和学生着想，一定会让家长感受到教师的真心和责任感，一定会得到家长和学生的认可。
2．把沟通建立在公平、公正的基础上。
对待孩子我们要做到公平、公正，对待家长也是如此。让家长觉得教师厚此薄彼，这是教育的大忌。如果那样的话，我们在家长心目中的形象也会大打折扣，我们的教育效果也势必会受到影响。
3．把沟通建立在尊重、平等的基础上。
尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。公正地评价学生的表现和家长的教育，与家长共同研究解决问题的方法。
二、恰当地实施家校沟通策略
1．把握好第一次沟通
应该说，与家长的第一次见面，就是第一次家长会。家长的心情大都是一样的，都想借此尽可能了解自己孩子的老师，以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。而老师则希望通过第一次见面，从家长那里更多地了解孩子在家里的一面。同时在与家长沟通过程中，教师还可以了解家长对事物的看法，了解家长的性格特点等。所以了解了各自的意图之后，老师就要提前备课了。教师事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通，也更容易得到家长的理解、支持与配合。
2．注意沟通的频率
沟通的频率要因人而异，对于行为习惯差的学生，我们要多与家长沟通。
3．注意沟通的方式
和家长的沟通有很多方式：电访、家访、等。所有的孩子都要进行电访、信访，尤其是家长不经常来学校的。
三、妥善的处理好沟通应注意的问题
1．要注意沟通前的充分准备。
教师要善于在沟通前分析问题的性质。发生在孩子身上的问题大致有行为习惯不良、认知发展迟缓、个性发展存在偏差等，家长对不同性质的问题重视程度可能不同。要结合孩子的实际情况和对其家长的了解来分析孩子身上的问题，帮助我们选择合适的方式和家长沟通。
2．要注意沟通时的言谈举止。
面带微笑，神情专注让家长感受到教师的诚意；面对面交流时与家长保持适当距离。在交谈时先扬后抑，可先从孩子好的方面说起，或先说些无关痛痒的闲话，委婉表达其意。如，谈孩子做事情很慢。可说：“孩子很文静，做事情不急不慢，女孩子这样蛮好的，就是有个小问题，在集体活动中如果什么都比别人慢一些的话，有很多机会就失去了……”对于内向型和容易焦虑的家长，教师尤其需要考虑合适的表达方式。
教师面对家长不能居高临下，我们尽量不要使用“你应该”或“你必须”这样命令性的字眼，而应该说“我认为……”“我觉得”“我需要您的协助”。如果是征求家长的意见，如“您觉得如何？”“您的想法是……”这些婉转、协商性质的词语来拉近与家长的距离。这样家长更乐意也更容易接受我们的建议。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应该十分肯定，让家长相信你的意见是不容质疑的。
3．要注意沟通中多分享正面信息。
教师在平日多加留意，注意和每位家长分享孩子的各种正面信息：孩子取得的进步、发生在孩子身上的趣事、孩子的兴趣和喜好等，让家长得以时常感受到老师对孩子浓浓的爱，从而更乐意与教师交流，形成对学校充满信任和理解的良好心理。
4．要注意在沟通中对家长进行专业指导。
在解答家长的疑惑、给家长建议时，一定要有针对性，条理清晰，言简意赅，最重要的是要有建设性、要科学实用。要针对学生的实际情况如成绩、个性等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际，导致不能解决实际问题，甚至听不懂，从而产生失望情绪，进而对教师的工作能力产生怀疑。所以教师要加强自身的理论素养，积极探索，勤于思考教师工作的艺术。
5．要注意沟通后的反馈追踪。
在与家长沟通后，老师与家长最关心的就是针对孩子实施的帮教方案是否奏效。因此，沟通后教师要将孩子近期的表现，通过电话、家访等形式向家长进行定期沟通，以检验效果，同时教师与家长双方都应及时肯定孩子取得的进步，对仍然存在的问题应寻找进一步的解决策略。
与家长沟通是一门艺术，也是一门学问，需要我们不断学习、不断探索，将所学融会贯通，运用自如，从而形成一套具有自己风格和特色的沟通方式，进而达到家校沟通的良好效果。