三上学会查“无字词典”.doc

2、学会查“无字词典”
学情分析：
三年级处于低年级向高年级过渡阶段，三年级孩子的思维仍然以形象思维为主。我们的教学设计仍然要以形象直观手段为主。课文语言生活化、形象化，直观易懂。文中聪聪与孩子们年龄相仿，易于孩子们接受。同时课文彩图再现了词语情景。孩子们对词语所描绘的景象也有深刻体验。
教学目标：
1. 学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。
2. 理解课文内容，了解学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词典”的意思。
3. 通过学习，使学生体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法，引导学生树立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识。学会举一反三。
教学重难点：
理解课文内容，学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。
教学准备:
查词典：理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语的意思。找几个没学过的词语、挂图、课件、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解有生字组成的词语。
课时准备：挂图、生字卡片、习字册
教学过程：
一、激趣导入：
我们日常生活中经常接触的词典有哪些？
如《现代汉语词典》《中华成语词典》《辞海》《牛津高阶英语词典》，还有电子网络词典等。
词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》，读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。
二、初读课文，整体感知
学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确.读通顺。
三、检查初读效果
1. 开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。
查（chá）　　　词（cí）　　　聪（cōng）　　　释（shì）
蹦（bèng）　　　蔫（niān）　　撞（zhuàng）　　甭（béng）
多音字：背、似、嚷
2. 指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。
3. 通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？(暑假旅游途中，爸爸引导聪聪联系生活实际理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的意思。)
四、尝试自学
出示自学要求:
1. 认真仔细阅读课文
2. 思考
(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来。
交流：“骄阳似火、惊涛拍岸”在词典中的意思。了解烈日当空、山崩地裂、意味深长的意思
(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火、惊涛拍岸”的。并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导。
五、学习生字。
1. 教学生字字形。
（1）引导学生用熟字记忆
熟字加偏旁：司——词　　　石——岩　　　总——聪
熟字换偏旁：但——查　　　桥——骄　　　泽——释　　　继——断
（2）指导“典”的书写笔顺。
（3）谁有“聪”的记法？“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。
2．指导书写。
词、聪、骄、释、涛，都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。
3. 《习字册》中练习。教师巡视指导。

第二课时
课时目标：
1. 复习巩固
2. 理解课文内容，了解学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词典”的意思。
3. 朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物.联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。
课时准备：挂图、生字卡片、课件
教学过程：
一、复习巩固，激发兴趣
1. 开火车读词。
2. 组词
查（　　　　）　　　　断（　　　　）　　　　释（　　　　）
但（　　　　）　　　　继（　　　　）　　　　泽（　　　　）
二、精度感悟
1. 学生自读1至5段，想想这几段主要写了什么？指名说。
（1）小组分角色读1至5段，讨论爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释有什么不同？你喜欢哪种方法，为什么？

爸爸笑了笑是表示满意吗？（不满意）你是从哪儿看出来的？（是从“你这是背词典上的解释”看出的
最好的解释是什么呢？（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了）“晒蔫”是什么意思？（本来翘着的叶子被太阳晒得低下头来）从“晒蔫”看出什么？（骄阳似火）
　板书：骄阳似火——晒蔫
谁能将爸爸的一个反问句换个说法？为什么用反问句呢？（表达一种肯定的语气）加强肯定的语气
爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？（聪聪的解释来自于词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接）
（2）题目中的“无字词典”指什么？（指生活里的学问）查“无字词典”是什么意思？（到生活中去寻找正确的解释）
（3）指导朗读。
爸爸问话中的“骄阳似火”要读重音。聪聪的话要读出背书的语气。“晒蔫”要重读。爸爸读的最后一句中要突出“还要”一词。
　 教师范读，学生自由练读，指名读，齐读。
引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。
师小结:爸爸解释词语的方法是联系生活，联系实际，这样理解词语，比较方便、形象。
2. 指名读课文6－8段。
说说爸爸是如何联想到“惊涛拍岸”的？指导看图，体会词义，指导读好“只见……声音”，读出“惊天动地的声音”。指名读聪聪的话，说说聪聪现在会想什么？
“惊涛”指什么？（使人吃惊的汹涌波涛）
眼前的波涛使人吃惊。因为它不断地涌来，撞击的浪花很高很高，撞击的声音很响很响，给人以山崩地裂的感觉
词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比更准确？（表达了“惊涛拍岸”的真正含义，更形象，更清楚。）
3. 指导学习第九段
学生自己读第九段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？
（“不仅……还……”表明查“无字词典”更重要）
讨论：（1）为什么查“无字词典”更重要？（到生活中寻找解释，给人以更真切、准确的感受）
（2）怎样查“无字词典”？
（一是围绕词语寻求生活体验；二是将生活体验与相关词语对照）
读爸爸的话，意味深长的感觉。
三、拓展思维, 举一反三
1. 分小组交流收集有关词语.,运用今天所学的解释词语的方法,解释相关词语,大家相互补充.更正。
2. 你还知道那些词语,可以用今天所学的方法,进行解释。
四、总结:通过今天的这堂课,你学到了哪些知识?
总结：“无字词典”指的是生活里的学问。学会查“无字词典”就是学会留心观察，用心体验生活，从生活中学习语言。本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段，告诉我们：理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。
五、练习设计:
1. 把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。
2. 把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

板书设计：
　　　　　　　　　　　学会查“无字词典”
　　　　骄阳似火　　马路上　　烈日当空　　　　树叶晒蔫
　　　　惊涛拍岸　　大海边　　波涛涌来　　　　山崩地裂
　　　　有字词典　　现代汉语词典　　　　　　　不仅……
　　　　无字词典　　来自生活来自自然　　　　　而且……
附：
国学积累：读万卷书，行万里路。
赏析：读万卷书是知识的积累，行万里路事实践经验的积累。努力读书，让自己才识过人，并能让自己的所学在生活中有所体现，同时增长见识。这也就是在告诉我们，从书本中获取更多的知识，并且把这些知识应用到实际生活中去，让知识真正有所用。