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正确引导 严格落实
坚持不懈 提高写作能力
西固镇初级中学 张国宪
写作能力的培养，这是一个老生常谈的话题，谈这方面的文章很多，但现实中，学生还是不会写作文。究其原因,我认为这不单是学生的问题，还在于教师指导的问题。新课标中第四学段关于写作的具体目标有8个，具体建议由6个，具体目标是针对学生的，要求学生必须做到的，具体建议是针对教师的，要求教师做好指导、引导工作。那么，教师在日常教学中怎样指导、引导，现实该怎样落实目标。我浅谈一下自己的一点见解。
一要培养学生良好的阅读习惯
常言说得好“读书破万卷，下笔如有神。”这就是说，只有平常多读书，才能多汲取营养，才能有所感悟，发展自己遣词、造句、写文章的能力。古今中外著名的作家、文学家无不是这样的。例如，我们所熟悉的前苏联著名文学家高尔基、中国现代文学家高玉宝、当代作家韩寒等。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们写作能力。作为教师，要根据学生实际来给学生推荐一些优秀作品让学生来阅读，尽量推荐一些和教材有关的（课文作者的其他作品、相同主题的作品、能反映课文背景的作品等）。并给出一些相关的要求，例如，时间上的要求，限时多长时间读完；摘录优美词句，评析文章中词句的运用；了解文章结构，画出文章结构图；理解文章内容，写读后感等。一般来说，阅读量提高了，作文水平自然也就有所提高了。写作时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
二要养成良好的听课习惯
听老师讲析课文,这也是提高作文的一种有效方法。老师在讲析课文时，不但传授给了我们知识，同时还教给了我们学习的方法；不但解析了文章的中心、结构、词句运用、写作方法特点等等，还传授给了我们写作的基本方法。那么，学完一篇文章后，我们就要想，如果让自己来写，该怎样写，如何立意、如何安排结构。最好自己动手仿写一下，仿写一部分、一个段落也行，或缩写一下，用一段话写出文章的大意。或改写一下，改变某个情节、情景描写等。作为教师，在授课后也应有这方面的一些要求。作为学生，只有养成良好的听课习惯，才能掌握写作技巧，提高写作水平。
三要养成写日记的好习惯
生活是写作的源泉，作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的，所想的用恰当的语言文字表达出来，正如叶圣陶先生所说的“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个永不停息。”我们的生活五彩斑斓 ，一个生活的有心人总能从中发现和获得无效的素材，并且这些大都具有生命力和时代感的。许多著名的作家都有写日记的习惯，记些什么呢？可以记下交谈中的连珠妙语；可以记下自己的突发思维灵感；生活中的独特事件；对别人、某事的看法；四时景物的描写等等。只有养成一个善于观察生活、善于捕捉生活中的亮点、勤于思考生活的习惯，才能将对生活的模糊认识上升到感性认识，进而上升到理性认识，这样，写出来的文章才会有血有肉，才会生动感人。
四要养成和别人交流的习惯
交流就是和别人说话，和别人交流时，除了要有条理、有观点地讲话外，还要有意识地将自己要表达的内容运用学过的好词佳句来组织，用以表达自己的观点，通过天长日久的有意识训练自己的语言组织能力就会不断提高，写出优美的文章语言。同样，教师在课堂上也要有意识地对学生进行说话训练，可以让学生仿写句子，改写句子，关联词语填空，根据文意填空等用不同方法来训练，提高学生遣词、造句的能力。
五要重视综合实践活动课
语文教材中每个单元后都安排有综合实践活动。综合实践活动课是一种基于学生的直接经验\密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验和生活核心而组织起来的综合课程。因此，学生的语言表达能力、理解能力、思维能力在实践活动中都会有所提高，对写作也会有较大帮助。在这个意义上说，作为教师一定要切实重视综合实践课的教学，让学生的主体价值充分得以展现，并在此过程中引导学生的写作，使学生的写作能力不断提高。
六要养成勤动笔写的习惯
初中语文课程标准要求，初中学生每学年作文不少于14次。分到每学期仅仅只有7篇，区区7 篇作文是练不出水平的。要想提高作文水平，最主要的方法就是要勤动笔写。因此，初中语文课程标准还要求，每学年练笔不少于10000字，所以，除了教师要求的必评作文外，作己要准备一个习作簿来练笔。在习作簿上可以根据自己的喜好设计封面、根据习作内容画上插图，还可以不同的字体，色笔等来提高自己写的兴趣。教师这方面也应有所要求并开展活动，例如，可以在某个时间段内进行习作展览评选活动，评选内容可以从篇数、插图、文意、语句等方面入手，来对学生进行精神或物质奖励，来提高学生的写作兴趣。
总之，作为是个慢功活，但只要我们教师引导得法，落实到位；学生坚持不懈，多看，勤写。新课标提出的目标就一定会实现，即学生的写作能力就一定会提高。