捞铁牛公开课教学设计.doc

捞铁牛教学设计
一、导课揭题
1、导入：善于观察，勤于思考，会让你变得充满智慧。这节课我们来学习智慧主题单元的第二篇课文《捞铁牛》。
2、板书课题：大家伸出小手，和老师一起来书写课题。
3、认字：课题中“捞” 和“铁”都是我们这课要写的生字，大家观察一下，看怎样才能快速记住这两个字。
真是一个善于观察的孩子！读了课题《捞铁牛》，你有什么疑问？
真是一个勤于思考的孩子！相信学完课文，这些问题都会迎刃而解。下面就让我们来看看这节课的学习目标。
二、出示学习目标
目标是学习的方向，就让我们朝着这个目标努力学习吧！
三、读中感悟，悟中明理
（一）出示自学提示一
（1）自读课文，借助生字表和工具书读准字音、读通课文。
（2）想一想课文主要讲了什么？
提示：《捞铁牛》一课，主要讲了 （谁） （干什么）的事。
1、学生自读课文。
2、检测
听到同学们朗朗的读书声，相信大家一定会把课文读得很好。下面来接受一下挑战好吗？
（1）我会读
词语： 笨重 捞铁牛 拴住 陷入 洪水 绑住 铲空
水性 跨越 停稳 搭架 工程 木料 怀丙和尚
课文：把这些词语放入课文中，你还会读吗？
（2）我会说
《捞铁牛 》一课，主要讲了 （谁） （干什么）的事。
书读百遍，其义自见。让我们再读课文，看怀丙和尚为什么要捞铁牛？
（二）出示自学提示二
默读1、2自然段，
思考：为什么要捞铁牛？用“——”画出相关句子。
1、默读课文
2、交流汇报
3、铁牛被水冲走了，马上要修浮桥，这铁牛不得不捞。可这铁牛好捞吗？
你从哪看出铁牛不好捞？
我们来看看这幅图，铁牛又大又重，最轻的铁牛有26.1吨，最重的达45.1吨。这可咋办呢？你说说，他说说，人们都在说。这就叫议论纷纷，谁来说说议论纷纷是什么意思？人们正在议论纷纷，谁想出了办法？他是怎样说的？
这样能捞上来吗？那读这句话时我们要读出自信的语气。
4、指导朗读
怎样捞铁牛呢？让我们再来看课文！
（三）合作学习
自由读课文3、4、5自然段，
思考：（1）怀丙和尚是怎样叫水把铁牛“送回来” 的? 用 “﹏”画出相关句子。
（2） 试画出捞铁牛的流程图。
温馨提示：
先自主思考，然后在组内依次交流 ，最后由1号整理意见，汇报展示。
1、组内读课文
2、讨论交流
3、汇报展示
（1）我们先来看第3自然段，这是捞铁牛的准备工作。共有4句话，我们就可以概括为4步。
首先来看第一句，（学生读第一句）抓住关键词进行概括潜水摸牛
真聪明，一教就会。接着来说第二步…
（2）准备工作做好了，开始打捞铁牛，它的过程也可概括为4步。我们再来读读这段话，用刚才的方法，进行概括，比一比看谁的语言更简洁？
（3）这样铁牛就可以打捞上来了，谁来给咱画画捞铁牛的流程图？
4、除此之外，你还有什么方法能把铁牛捞上来？
这些方法在古代行吗？可见在当时怀丙和尚的方法是最好的，所以说：
怀丙和尚是当时出色的工程家。“出色”是什么意思呢？让我们来看一段资料，
它会帮我们正确的解释出色这个词语。
5、出色：
四、总结全文