通用技术讲座.doc

通用技术教学方法专题讲座教案
时间
2010．6．13
学年
高二
人数
150人
地点
多功能教室
讲座
题目
《结构与稳定性》专题讲座
讲座
目标
1、知道结构稳定性概念，加深对结构知识的理解。
2、能够通过试验了解影响结构稳定性的主要因素。
3、会用影响结构稳定性的因素来解释一些日常现象。
讲座过程
讲座内容
讲座目的
一、结构的稳定性
多媒体演示：结构稳定性的分析
归纳： 结构的稳定性是指结构在负载的作用下，维持原有平衡状态的能力。
试验目的：探究结构重心与稳定的关系
试验过程：用手扳动不倒翁,观察不倒翁的内部构造
多媒体演示：重心的高低不同，稳定性不同
引导学生得出结论：
结构的稳定性跟重心的高低有关重心越低,稳定性越好;重心越高,稳定性越差。
幻灯片展示：比萨斜塔
讨论与分析：比萨斜塔为何斜而不倒？
多媒体演示：其重心向地面引垂线仍旧落在底座范围内
总结与归纳：结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内，落在就是稳定的，没有就是不稳定的。
探究试验二：
试验目的：探究结构的支撑面与稳定性的关系
试验过程：
1、学生拿一本书，比较让它直立在桌上和把它的下端各书页展开一定的角度，直立在桌面上，其稳定性如何 ？
2、矿泉水瓶正立与倒立情况下不同的稳定性比较。
引导学生得出结论：
结构的底座，结构与地面接触形成的支撑面的大小。支撑面越大越稳定，越小越不稳定。
案例分析：解释艾菲尔铁塔、落地风扇、台式电脑为何稳定而不易倾倒？
探究试验三:
试验目的：: 探究结构的形状与稳定性的关系
试验过程：比较三角形支架及四边形支架哪个稳定性较好？并对四边形的稳定性进行改进。
幻灯片展示：照相机三角支架、A字形梯的结构
讨论与分析：照相机的三角支架、A字形梯的稳定性
引导学生得出结论：结构的稳定性还跟结构的形状有关。三角形的结构最稳定。
案例分析：静止状态的自行车如何保持稳定,单腿支撑还是双腿支撑?
马上行动:从影响结构稳定性的三个主要因素评价赛车的结构特点。
三、结构不稳定性的应用
过渡：结构不稳定性也可实现一定功能
不稳定的对我们有哪些用处？
演示实验：利用倒置的啤酒瓶实现预报地震
多媒体展示：刘翔110米跨栏比赛-跨栏架应用的是结构不稳定性。
讨论：(1)有装满货物的一些箱子里，有的大有的小，有的重有的轻，现在需要把它们叠放在一起，应如何叠放？
(2)货物应尽量放在船舱里还是放在甲板上?
(3)在拥挤的公共汽车上已没有座位，你必须站着，而扶手你让给了旁边的老人，你要如何才能使自己不摔倒
总结：（1）结构的稳定性：是指结构在负载的作用下，维持其平衡状态的能力。
（2）影响结构稳定性的主要因素：重心位置、支撑面大小、结构的形状等。
（3）影响结构稳定性的因素互相关联
（4）为用而学
通过多媒体演示使学生理解结构的稳定性的含义加深对结构知识的理解

探究试验可让学生在探究中学习和自主进行知识建构。符合学生从感性认识上升到理性认识的认知过程。

引导学生积极参与讨论，突出学生的主体地位和教师的主导地位，提高教学效果。

调动学生的积极思维，培养他们积极参与，勇于探索的精神，提高归纳知识的能力。

技术试验探究——讨论——总结归纳结论，让学生掌握技术研究的方法，

通过简单技术试验，加深对结构稳定性的了解。能通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素

通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识

会用影响结构稳定性的因素来解释一些日常现象

培养学生逆向思维的能力和辨证看待问题的方法。
渗透安全教育、德育教育。

通过练习巩固知识，达到培养学生综合运用知识的能力的目的

掌握知识结构，在总结归纳中增强思维深刻性，使知识系统化条理化
讲座练习
1、影响结构稳定性的因素有（    ）。
①物体的形状。②材料。③材料之间的联接方式。
④物体重心的位置。
A①②③        B②③         C①④          D①②③④
2、家用落地风扇的底座一般做的比较重，这是为了（ ）

A．增加风扇的强度 B．增加风扇的稳定性 C．安装电线的需要 D．更加美观
3、建筑工程中广泛应用了三角形，房子、桥梁的桁架结构大多数是由多个三角形构成。这是运用了三角形的什么原理（ ）
A.三角形的稳定性 B.三角形的结实
C.三角形用料少 D.三角形简单

讲座后反思
对于结构这一节教学的教学目标要有清晰地认识，我们不是进行理论教学，是为了进行结构设计而进行的教学。因而，必须要使学生清楚地知道为什么要学习结构的稳定性：清晰地知道影响结构稳定性的因素，是为用而学。
2、一节课要把握、理解好课程标准，利用好教材和教师用书，结合学校教学资源和当地的教学资源和学生的实际情况，适当调整教材的内容和添加必要的教学资源，以收到更好的教学效果，让学生最大的获益。
3、通用技术课程就是要学生更多的动脑、动手，课堂涉及到物体的，尽可能让学生面对实物进行探究、分析、学习。学生知识的获取，最好是通过课堂活动获得，个别知识也可以由老师直接给出，师生一起去理解。
4、教学过程要多角度（包括正、反向）进行教学，效果会更好，有目的的培养学生创造性想象、批判性思维及问题解决的能力。

《结构与稳定性》专题讲座

哈尔滨市第七十三中学

通用技术

付思凤华