1、《认识小面值的人民币》教学设计
设计理念：
标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 因 此，充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的生活情景，调动学生学习 的积极性和求知欲。 动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 也是本课学生学习新知的主要 方法。本节课教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程， 培养学生主动探究的能力。
教学目标
1、感受教学与实际生活的联系人民币在商品交换中的功能，培养学生爱护人民币，节约用钱的意识。
2、通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在
2、社会生活，商品交换的功能和作用。
3、初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币。
4、认识人民币的单元，角，分，知道1元=10角，1角=10分。
教学重点：
认识较小面值的人民币
教学难点：
元，角，分之间的关系。
教材分析：
“认识小面值的人民币”，它是第五单元《认识人民币》的第一课时，这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。
学情分析：
一年级学生平时有花钱的经历，懂得要用钱才能买到商品。而且学生有了100以内数的认识为基础，只要教学从学生的日常生活
3、经验出发，由浅入深，由易到难，学生就能轻松掌握这部分知识。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们自己去买东西吗？买东西时用到什么呢？（学生回答：钱）
那你们知道我们国家的钱叫什么吗？
这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们。
（板书：认识小面值人民币）
二、引导探究，认识人民币
我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?
1、区别旧版和新版：（以1元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张1元的人民币有什么不同？
2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人
4、民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它
3、出示其它面值的人民币，让学生认。
4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。
5、请看到书上的53页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。
板书：人民币的单位是 “元，角，分”介绍元，角，分
三、换钱游戏：探索元角分之间的关系
我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？
1、师：现在老师拿一元钱，想和同学们换比一元小的人民币，根据学生不同的换法，（请学生上来
5、演示不同的换法和学生在组内演示不同的换法，领会10分就是1角。）（板书：1元=10角）
2、继续换钱游戏
老师拿一角钱，想和同学们换比一角小的人民币，怎么换？请学生上来演示不同的换法和学生在组内演示不同的换法（板书：1角=10分）
四、实践活动：
我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。
1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？
2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）
3、通过1元＝10角，你还能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角
4、通过1角＝10分，你还能想到哪些？ 20角＝？元 70角＝？元……
5、通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的顺序排个队吗？你是怎么知道最大，分最小，角在中间的？
五、小结：
小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？
板书设计： 认识人民币
人民币的单位是：元、角、分
1元＝10角
1角＝10分
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