图文结构式教案（学习方式训练）.doc

图文结构式教案
日期：2013年12月2日
学校：拉堡小学
授课人：余清向
学科：数学
标题：《寻找错误让我们
更会算》
内容：学习方式训练
MS—EEPO备课方式
反思：树立的榜样，并指导学生在交流的过程中，适时边听边思边做笔记的提醒与要求。
反思：此环节出发点是想把主动权交给学生，但由于任务的方向过于大，学生对举例说笔算过程还是需要老师带，但学生享受成功的喜悦还是很激昂。

课堂小组

实战练习，防错、避错
错例呈现，以单元组讨论并找错、析错。
回顾整理，笔算乘法的方法
教学
要素

全课小结：同学们，这节课老师欣喜的看到同学们的收获，尤其是大家能大胆、自然、面向全体同学说说出自己的想法。其二是同学能与小组同学一起交流、学习，齐心协力完成任务。为我们今天的收获鼓掌。
1. 基础练习，强化笔算乘法：
12×8＝ 19×6＝ 213×3＝
116×2＝ 48×2＝ 3×117＝

2. 变式练习。
（小蜗牛找位置）

　□4　　　　□2　　　□□
×　□　　×　□　　×　3
　8　4　　　7　2　　　□6
[教学目标]：以找乘法竖式错例为载体，组织学生在找错、纠错、说错活动中强化表达呈现、单元组的训练。
[教学重点]：在找错、说错活动中引导学生能完整的表达错例原因及想法。
[教学难点]：以找错例为载体，在单元组中的交互训练。
[课型方式]： 要素组合
[课时形态]：微型课
1. 师生对话，引发学生思考：笔算乘法我们是怎样做的？（想+讲）
2. 请小老师作课。
（师：哪位小老师愿上来举一道题来具体介绍笔算乘法？）
3. 小组交流：笔算乘法要注意什么？
（要求：把意见记录在微卡上，并做好发言准备)
1. 课件呈现学生作业错例。
2. 单元组活动观察并交互，从而找到错误的原因。
3. 组际交流。
4. 谈感受：通过啄木鸟行动，你有什么感想？
5. 收获启示。