1、
全神贯注
课前展示：
1、 展示成语。同学们积累的词语很多。
2、 展示名人名言。
3、 展示《劝学》。打着节拍来读一读。
一、 初步感知
1、 简介罗丹，出示罗丹的名言。
同学们，知道这是谁吗？这个就是罗丹（1840—1917年），他是法国著名的雕塑家，他的一生创作了很多有名的雕塑，罗丹说：……
2、 简介茨威格，出示茨威格的名言。
这个是谁呢？这个就是茨威格（1881—1942年），他是奥地利著名的作家。他和罗丹也是好朋友。茨威格说：……
3、 理解词语“全神贯注”
那么，全神贯注这个词语什么意思呢？预习的时候你了解了吗
2、
今天，我们来学习第30课
二、 检测预习
1、 上课前，我们先来回忆一下之前我们学习略读课文的方法。
复习学习略读课文的方法。
2、 检测读词语的情况。
昨天，我们都已经预习过课文了，这些词语你能读准它的音吗？
看来，同学们的字词掌握的不错。昨天我们都已经读过课文了，如果让你给课文分大段，要怎么样分呢？
3、 理清文章脉络。
4、 学生读阅读提示，找出课文提出的问题。
现在，请你打开课本，自己读一读我们的课文导读，看一看课文导读中给我提出了什么样的问题？是啊，课文给我们提出了3个问题，现在我们先来解决第一个问题，课文讲了一件什么事？
教师总结，课文讲的是
三、 研读
3、课文
1、 三人小组合作学习：找出文中最能体现罗丹全神贯注的句子。
第一段：这是对罗丹什么的描写？从哪个词语最能看出他全神贯注？“端详、皱着眉头、立刻”能看出什么？（动作、语言、神态）
第二段：这是对罗丹什么的描写？谁来读一读？
加标注的部分让你感受到了什么？指名读，小组读，齐读。
第三、四段：还有吗？从哪个词语可以看出他修改雕塑时的全神贯注？学生分角色读一读。
这是对罗丹什么的描写？
我们再来解决阅读提示上的最后一个问题，从课文的最后一句话中你体会到了什么？
2、 出示课文的最后一段
学生齐读。从这句话中我体会到了什么？可以结合你自己平时的学习生活。
学习了这篇课文，相信
4、同学们也被罗丹全神贯注的工作态度和敬业精神所感染了，读着这样的文章，就好像罗丹就在我们身边，他的故事也发生在我们身边一样，那么作者是怎样把人物写活的呢？我们一起总结一下作者用了什么样的写作方法？
3、 总结写作方法。
四、 拓展阅读
今天，老师也给大家搜集了两篇关于写人物专心学习的文章，我们一起来看一看。
请你自己先来默读第一篇，找一找哪些句子可以感受到陈毅读书到了废寝忘食的地步？
谁来说一说？（指名汇报）
第二篇：哪些句子可以感受到 陈景润爱读书。
五、 出示照片，出示相关词语，学生练写。
第一张：请看这张照片，他在干什么？（出示片段）请你自己读一读，看看这位作者是怎样把他写作的样子写活的？
第二张：这张照片，他在干什么？（指名读片段）
出示片段：这个片段是写什么的？
这个片段呢？
1、 出示几张照片、一些四字词语
现在请你仔细观察这几张照片，可以选取其中的一张，也可以把几张串联起来，仿照今天我们学习的写作方法写一个片段，也可以用上我们刚刚读的片段和这些词语。
2、汇报。
3
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