《蜜蜂引路》教案WPS文字文档.doc

我心目中的好老师——模板
姓名
陈少育
性别
男
年龄
28
学历
大学本科
职称
中学生物二级
教龄
5
职务
班主任
所任学科
生物
课题名称
灵性语言，润物无声
学生作业
当一句简单的话遇上一个好的履行着，那它的作用就是非凡的。我时刻铭记着你带给我们的那句“持戒、入定、生慧”，并努力地将它嵌进我的生活去实践。我能明白成功不易，但不断的痛苦和挣扎常有。只有接受了时间的考验和泪水的洗涤，才能学会放下过去，继续前行。哪怕漫天星星没有一颗属于我，我也要将漫天星辰当作我的信仰。而这些，都是你让我领悟到的道理。
在此“欲言报恩无以报，只愿末了为你傲。”最后，祝您教师节快乐
我的感言
题记：每个成长中的孩子实际上也是你的引领者，因为新生和成长的力量在他们的一颦一笑，一举一动中体现，而你总能在此中受到感染和启发，受到触动和萌醒，重新开始一种新生，也彼此促进，共同成长。感谢我教过的每一个学生，当我把我的心融入你们的心中，我便由你们而获得又一次重新开始的新生，体验又一次纯净无思的欢喜！
记忆中的星空，繁星点点，星罗棋布，像极作为教师这些日子以来的点滴过往，而那些在星空中闪动滑行的流星，便是作为班主任这段时间以来记忆中所有的美好时刻的萌动和欢喜的重演。像一颗又一颗的流星，美丽的划过记忆的夜幕，落成我心底最为纯净的美好
记得，期中考临近只有三个星期，学生的复习状态尚未提升，原因是这个时期的孩子情绪波动性大加外在大环境比较喧嚣浮躁的影响所以比较难以静心进行复习。在平时与学生的交流中，有些时候我总能灵光一现，感谢那些带给我创造力的孩子，是你们让我能够与你们一起成长一起反省，一起感悟和一起前进。
记得，在那个早上，我没有看到你们如初生太阳般的朝气，脸上带着疲惫在眼神中放大，我知道你们复习中的心理状态以及自我的挣扎与急需的自我救赎。因为我曾经与你们一样的年轻，一样的过往。于是，我在黑板上写下了三个大字：“戒”、“定”、“慧”。
我看到了你们眼里闪过一丝的明亮，更多的是目光中透露的好奇和随后而至的迷惑。我大声告诉你们，我自己的浅薄的理解。其实戒定慧这是佛家修行的一个循序渐进的过程，即是“持戒”、“入定”“生慧”。唯有“持戒”，摒除一切诱惑，剔除一切杂念邪思，进而使得我们的内心进入一种平稳安定的状态，才能生出解决问题、完成事情的智慧。其实我们现在的复习也是如此，面临同样的情况。我们在学习和复习过程中也会面对很多的诱惑，有电脑游戏，有漫画小说、有娱乐连续剧、更有情感纷扰以及个人的情绪爱恨情仇。。。。。。。这些诱惑困扰都是对我们复习的一种纷扰，让我们无法静心安定地复习，所以唯有“持戒”，戒除这些诱惑和困扰，让我们的内心安定平静我们才能生出智慧，才能有更好的心思生出更多更好的复习方式，才能有毅力坚持不断，按照计划地复习下去，从而获得更多的知识，达到更好的复习效果，最终达到更高的学习智慧。
我说完，环顾了一下四周，我看到很多重新唤醒的目光，如清泉般明亮而充满活力。突然，自己内心也生出一种莫大的惊喜。原来有很多东西是共通的，原来体悟的心也是相同的，而年龄并不是界限。学生和孩子因为新生而无染或者是少染，所以原本属于内心的本质的东西很容易让他们苏醒。而我在这过程中同样带着一种新的成长，感谢这些孩子，感谢这个带点神奇的时刻，让我有一些新的体悟，也在瞬间获得了一种纯净的欢喜。
记得，同样是一个早上的课前测试，距离期中考试也只剩下7天，站在讲台上，放眼望去，底下的神情各异：专注，得心应手的；迷惑，搔头弄笔的；或者空洞，无动于衷的。。。。。
突然我内心涌起起一种灵感，我想给学生一个自我认识和自我定位、自我反省、自我鞭策的鼓励，这种鼓励是通过一种灵动的方式。（实际，当时也没这么细想）当我把测试卷全部收起来了，班里同学习惯性的讨论起题目。我示意他们安静下，而这个过程我只说了一句话：刚才在监考过程中，我仔细观察了班里的全部同学，通过你们做题过程中展现的各异表情我觉得我们班的同学可以分成三类。
（我停顿了一下）此时，班里从沸腾的样子一下降至冰点，瞬间安静了下来，无半点声响。我又说，这三类同学刚才做题的情况可以看出复习的阶段和境界，可以用三句古诗来概括。瞬间，安静的空气中充满着一股强烈的期待。
我微笑了一下，第一类，就是做题时，眼神空洞，一片迷茫，不知所措。处于复习第一阶段，最低档次。用一句古诗概括为“儿童相见不相识，笑问客从何处来？”。也就是复习还没认真开展，对于知识点完全陌生，和题目相见完全不认识，还在想题目从何处来的，哪里跑出来的啊。
第二类，是做题时眼神迷惑，时而抓头发，时而咬笔头。处于复习第二阶段，境界有待提升。用一句古诗概括为“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，也就是粗略地复习，但是复习不细致不到位，所有看到一个题目觉得好像懂却无从下笔，叫无可奈何无法下笔，因为复习不到位不细致，所以只能感觉题目似曾相识，却无法和题目相见相识，相亲相爱。 讲台下学生响起了片笑声，然后瞬间又全部恢复了安静，目光中充满了期待。
我顿了顿，接着说，第三种境界就高了，值得敬佩，从这些同学专注坚定的眼神中以及偶尔脸上露出的会心一笑还有手中笔下的得心应手可以充分展示这种境界的魅力。用一句古诗概括为“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”复习全面细致，知识点信手拈来，做题得心应手，做试卷像晴空一鹤，排云直上，把自己复习的效果，把自己掌握的知识完全展现，就像把诗情引到碧霄之上，可喜可爱可敬！
我话音刚落，片刻之间掌声如雷般响起，那种分享中自我前进中由内而外的快乐和体验的幸福，瞬间盈满我的内心。我很感谢我的孩子总能够不经意间促动我的情思和慧根，让我能在与他们分享中体验自我的前行，而在这个过程中便让我们彼此觉得消融在一起，一起成长一起前进，一起欢喜
第三个故事主要发生在一个原本比较自卑怯弱的女生，而后来影响到班里大多数学生，并深入他们心中。因为美妙语言的渗透是无形的也是无限的，在语言渗透的背后容易产生一种信念，而信念中有一种着生的力量感去促使他们成长
初一入学，该女生倒数第二名，背负如此大的十字架，虽然老师对于学生不以成绩论英雄，但学生自己容易以成绩论成败。于是，她内心便不知觉间中埋下了一颗自我不确信的种子。此后，她奋发向上，但始终背负心中的十字架，但在前进中我曾经说过的三句话开始在她心里扎根、慢慢产生影响。（这个在该学生手册的自我评价中多次提到，不只一这个学生，这几句在同学的签名、日志均有提到，已经深入多数学生
这么几句话，我是在班里鼓励学生时说的。“在高实，你们这一届的学习就像置身于一股洪流，如果你不敢艰难地逆流而上，那么你将被洪流卷入海底。这是我给他们第一次动员时提出的学习危机感和紧迫感。”我想她的紧迫感和危机感比任何学生都激烈。
随后，我在指导学生学习方法时又说。我说，要学会注重平时点滴知识点的积累和及时掌握。“知识的学习就像滚雪球，在时间中，每天积累一点，那么雪球就越大，每天掌握一点，那么知识就越来越牢固，相反，在时间中，雪球便越来越小，甚至化为水汽，消失无影无踪”。
最后我在鼓励他们要坚持不懈时说，“淘宝，阿里巴巴的总裁马云曾经说过，今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但大多数人都死在了明天晚上，看不到后天的日出”。坚持是一种力量，并且最终让你获得美好!我想有些东西应该通过美好的形式慢慢给予学生以渗透，这种渗透的效果变成了学生以后我自我考前总动员和自我激励，这些话都成了学生的QQ个性签名并进行自我的激励，让我看到语言的魅力如阳光般暖人心，让人着生力量感。当然这些美妙的语言还应该细致化到平时每次的关怀和关切的指导，唯有能与你有密切的联系，能够与你动情的，语言才能起到更好的渗透，才能展现更好的力量。
经过两个学期的努力，她不但很好适应了内宿生活，同时成绩有了飞跃般的前进，一直保持班里前十，虽然偶尔会有起伏甚至倒退，但是已经能够看出，她应该能更好看待这种变化，并继续保持前行因为，她在给我的留言中讲到，“我知道前进的过程中有时难免反复，但我相信光的特质和力量”。这是之前，我利用物理课学过的一句话“光在均匀的介质中总是沿着直线传播”针对她的成绩的反复和她自己的不确信，我改说着：“人应该像光一样，甚至超越光，无论介质是否均匀，不仅在顺境，甚至在逆境中都应该保持一路前行“
往后，我在她的自我评价和个性签名中，以及周记中一直看到了这句话，而光变成了我们两个人之间的一种默契，也变成了她的力量使者，不断促使她前进。看到她这一年多的蜕变，我感到无限的欣喜，我这句超越光的话，我想往后不单成为她前进的信念，也会成为我人生前行的引航灯。
人很多时候需要一些信念，而这种信念可以通过某个事件，某个人物，甚至简单到某句语言文字。记得我初次步入教师讲坛，并承担了跨学科初三的教学，那时只有自己知道内心的压力，只有知道自己在多少个夜里需要这样的信念来支撑自己更好更快地渡过并继续前进，感谢那些日子的那些深刻的语言。现在依然清晰的涌起：路遥《平凡的世界》中说的‘即使没有收获仍保持心平气和地耕作’；几米漫画《又寂寞又美好》中写的‘我总能在最深的绝望中遇到最美丽的惊喜’，而当我心绪杂乱浮躁时或者瞻前顾后，畏首畏尾时，我总会想起心经中的‘心无挂碍，无挂碍故，无有恐怖，远离颠倒梦想’。。。。。。
感谢这些曾经给我力量并如今一直给我力量的美妙的语言，并慢慢地汇聚成我人生的金色信念，当我内心的信念强大到如初生的太阳跳出凡尘俗事的海平面时，那么我便能够更好地给学生以光的特质和以光的力量去承载更多年轻而活力的生命。让这些生命如光般跳动，在他们往后的人生中，甚至超越光，无论在顺境还是逆境中都始终保持一路前行。因而我开始做个生活的有心人，在平时中汇聚，也让语言去渗透、去传递一种光的力量和美感，去感染我的每个学生，甚至身边的每个人。

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