怎么写好作文.doc

语文作文语文四只脚，听、说、读、少不了。语文教学好象总是围绕着三项展开，而作为学习语文的终极目标写作却往往忽视了，原因何在？根本原因可能还是教师的观念问题。认为作文是水到渠成的事情，随着你的知识增加，阅历的增多，写作技巧的掌握，就自然而然的会写作了，用不着锻炼写作，况且学生也不愿写，教师又怕麻烦。因此，还是少写为妙吧。然而，事实如何呢？请看今日不少高中生：作文写不到几百字，全文没有几句能念通顺，错别字一大堆，感悟、随想、笔记一样都写不顾出来，这不能不说是现代语文教学的一大悲哀。 如何改变这一现状呢？新课程改革给作文教学带来了一线生机。其实，新课程改革的核心的思想就是转变观念。作文教学就是改变教与不教一个样、写与不写一个样的观念。改变布置一道题，评价一支笔，作文千篇一律，讲评一张嘴的现状，给学生搭建一个展示自我的平台，营造一种写作氛围，健全学生作文的评价体系，对学生作文多元评价，鼓励学生创新。也许有的老师会问，说的容易，到底该如何做呢？笔者在此谈谈自己的一些探索，与大家共同分享。 一、高筑墙，广聚粮。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有材料，再好的厨师也做不出好菜。作文也是一样的道理：没有丰厚的积累，哪怕你有再多的感触，再深的情感也难以做到厚积而薄发。因此，我要求学生一定要多读名著，多看杂志、多做摘抄，多写感悟。 二、做生活的有心人。“生活是写作的唯一源泉。”没有生活体验的文人不可能是真正的文人；没有生活体验的文章不可能是好的文章。古今中外无不如此。因此，我要求学生善于留意身边的人和事。学高尔基，身上随时带着一个笔记本，别人内说了一句精彩的话，随时记录下来，身边发生的有趣的事，赶快记录下来。长此以往，何愁没有东西可写？ 三、放手让学生写。只给学生一个话题，甚至，只给学生一个情境，什么提示也不做，任学生的思想驰骋，写出一些有创新和有个性的文章。如有一次我只在黑板上画了一个“O”，让他们由此展开想象，写一篇800字左右的文章。学生在一个小时之内写出了很多令我吃惊的东西。如有同学想到奥运五环，有的想到了祖国的统一，有的想到了人生的历程，有的想到了圆滑、无棱无角。五彩缤纷，异常丰富。 四、多元评价。对学生的作文评价，再也不由我一个人说了算，在指导学生如何评价作文之后，我让学生点评作文，并写好评语，然后我再抽查，并和所有同学一块分析原文和评语，最后由所有同学给原文和评语打分。学生的积极性很高，写作的兴趣和鉴赏能力都得到了很大的提高。 五、积极引导。放手让学生写，决不是放任自流，不加引导。一些方法和技巧，主题的提炼等要让学生自己领悟，时间是很漫长的。教师结合自己的写作经验，给学生加以点拨，势必能取得事半功倍的效果。如我教学实录中写的作文拟题趣谈，学生很快的就掌握了拟题的方法和技巧。 六、奖励 每个人都有成功的欲望，也都希望得到别人的关注和肯定。学生认真的完成一篇作品，如果教师置之不理，很可能会扼杀他的积极性。因此，我对学生交给我的每一篇作文都认真批改，并和他一起分享。比较出色的就帮他往校报或者其它杂志上投稿，一旦发表后，学生发现自己的作品变成了铅字，很长一段时间都会兴奋不已，写作的兴趣一会得到大幅度的提升。