教研活动记录.docx

教研活动记录
活动时间
2011年11月4日 11月18日
活动地点
科学办公室
活动主题
评课：《拱形的力量》《我们的小缆车》
主讲人
蔡云、张娟
活动记录
一、授课思路叙述
1、通过做一个纸拱测试他的承载力，很容易看出这个纸拱承受压力很小就向两边伸平了，通过这个现象原因分析推出下面实验测试
2、把拱足抵住研究，发现纸拱承载的重量大些了。在这里重点强调了测试提示：每组针对“纸拱”承载最大重量标准统一起来研究观察思考
3、增加抵住拱足的物体{书本）数量，继续研究，观察思考：为什么拱足抵住----抵住拱足物体数量增加，拱的承载力就会越强
2、评课
张娟：学生科学概念的建构，对问题的思考
孙乐平：温馨提示应该给学生强调，引起注意
蔡云：问题设计零碎，任务驱动不足

周六加班。

积极学习科学课成功的教学经验。
为了高质量地进行新课程改革实验，需要“摸着石头过河”的探索精神更需要虚心向别人学习的态度，“他山之石，可以攻玉。”建议每个科学 教师广泛地收集外地课程改革的实验资料。同时科学 教研组将以各种形式组织大家交流成功经验做法。
讨论----科学教学过程的管理。
课程标准要落实到位，我们必须做好“备课、上课、批改、辅导、考查”等常规的管理。并在此基础上，重视科学（常识）课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，并结合学生实际情况，开展综合性学习

1、  加强学科发展-科学星-的推行指导，并以此为载体，构建与新课程相适应的学生评价操作体系，有序推进学生评价改革。
2、积极做好培优扶差和各类竞赛的辅导工作活动，大面积提高教学质量及竞赛成绩。
3、加强综合实践活动课程和学校课程的开发与实施工作，加大研发和管理力度，使其成为我校课改中的点亮。
4、落实新的学科教师教学工作常规；开展试用新的案簿并及时总结经验。
5、加强教学常规管理，推行“严、精、细、实”式的教学精致管理经验。
6、理直气壮抓质量，进一步加强质量抽测，做好质量分析工作，加强交流，并依据分析努力改进教学。

如何实现课堂教学的创新

创新能力是和实践能力、动手能力相伴、相辅、相长的。观察、实验教学为培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的契机。当学生设计好的观察、实验准备付诸行动和实施时，会有一种动力，一种激情。因此，落实观察、实验教学，给学生提供实践锻炼的机会是培养创新能力的关键。
（一）认真上好观察、实验课
在观察、实验教学中教师要注意教会学生，仔细地、有目的、有次序地看、由部分至全面地观察事物。要培养学生按照实验要求，认真、细致做好每项实验的良好习惯，注意倾听别人的发言，善于吸收别人的正确意见、不固执，不马马虎虎。
（二）给学生充分时间的时间和空间
在观察、实验教学中，只要是学生自己能够观察看明白的，要指导学生自己看；只要学生自己经过思考能够设计的实验要鼓励学生大胆设计；只要学生自己能够实践的要创造条件让学生动手做；只要学生能够解决的问题要启发学生自己去解决。要让学生通过个人思考、集体讨论、观察实验、动手操作等方式，主动参与知识的获得过程；让学生通过各种有效的活动方式主动探索，感受和理解知识产生和发展的过程相结合。
（三）教会学生分析问题的方法
经过观察、实验获得感性认识的同时，学生还搜集到大量的事实材料。教师要充分利用获得的这些资料组织学生分析、研讨，指导学生运用比较、分析、综创新能力是和实践能力、动手能力相伴、相辅、相长的。观察、实验教学为培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的契机。

科学教学的评价

科学教学应在科学探究（过程、方法和能力），科学知识与技能，科学态度、情感与价值观等方面对学生进行全面的评价。评价关注学生在科学素养方面的发展，要了解学生在发展中的需求，发现和发展他们多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，强化评价的内在激励作用，发挥评价的诊断、教育和发展功能。在评价中要注意评价主体、方法的多样性和灵活性。
1．评价主体的多元化：科学课程对学生的评价是为了促进学生的学习，通过评价使学生成为成功者、积极参与者和自我反思者。科学课程对学生的评价主体主要应包括学校内部的校长教师、学生和学校外部的考试机构、科学教育团体、家长等。特别要引导学生学会自我评价与评价他人，强调学生自我比较，淡化学生之间的相互比较，以体现评价主体的交互性和多元化。
2．评价内容的多样化：科学课程与教学的评价内容包括对科学探究的能力、科学知识的获得和情感态度价值观的形成三个方面。
(1) 对科学探究（过程、方法和能力）的评价
科学探究的重要目标是体验科学过程，形成初步的科学探究能力，增进对科学探究的理解。具体的评价目标包括：提出科学问题，进行猜想和假设，制定计划、设计实验，观察与实验、获取事实与证据，检验与评价，表达与交流等六个方面。但对于每一个具体的科学探究活动，可以有重点地选择其中几项，有针对性地制订评价标准。
如：观察是否全面、深入；提问是否正确；假设是否恰当；计划是否合理；测量是否准确；表达是否清晰；搜集、整理信息、进行合理解释的能力如何。
(2)对科学知识与技能的评价
在评价中要注重科学内容的理解与应用，而不是单纯记忆；要注重从整体上对科学的认识以及对统一科学概念的领会，而不是仅停留在各学科的具体知识上。评价的依据应是生命科学、物质科学、地球宇宙和空间科学三个领域内容标准提出的科学知识要求；技能的评价目标包括观察技能、实验技能和查阅信息资料技能等方面。对科学知识和技能的评价要尽量融合在科学探究过程的情景中。
(3)对科学态度、情感与价值观的评价
主要依据学生在科学课程各类活动中的表现，如：是否积极参与、是否热情关注、记录实验结果是否实事求是、是否有学习科学课程的兴趣等来评价学生在科学态度、情感与价值观上的变化。通过学生的自评、互评和教师对学生的观察多元地进行。要按照科学课程标准目标提出的四个方面进行评价。例如，在“观察蚯蚓”的活动中，可以有重点地对学生热爱自然的情感进行口头评价或书面记录。

《凸透镜》教学方法探究过程
一、教材分析
学生对放大镜比较熟悉，很多学生在玩放大镜的过程中都会发现放大镜的一些作用，但将放大镜称为凸透镜却有些陌生。
所以，本课最好从观察放大镜入手，首先让学生从放大镜转移到凸透镜的名称的学习，再以探究凸透镜有什么作用为主要内容，引导学生探究凸透镜镜片的特点，探究凸透镜的作用，从而让学生体验科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。
二、教学目标
1、科学探究：能对凸透镜提出问题，并选择适合自己探究的问题。能通过观察、试验、探究到凸透镜的特点和作用。
2、情感态度价值观：喜欢探究和发现事物的奥秘，从中体验乐趣。愿意合作交流，乐于用学到的知识改善生活。
3、科学知识：知道凸透镜的基本结构、特点
了解凸透镜的作用。
三、教学重难点
重点：凸透镜的基本结构、特点
难点：理解凸透镜的作用。
四、教学过程
（一）导课
游戏：1 用大凸透镜把一个学舌功能的脸像变大激发学生兴趣。
2 让学生利用自己带的放大镜，观察身边的物体变化情况。
（此设计主要是为了让学生通过实验了解放大镜的作用，再让学生感受学习乐趣。）
（二）开展活动探新知
引导学生观察凸透镜的特点，并细致研究凸透镜作用：（1）放大作用 （2）聚光作用 （3）成像作用
（三）自由活动
1、交流凸透镜在生活中的应用，让学生解释其运用凸透镜的哪种作用
2、让学生利用自己的学具自己动手做个凸透镜。
（四）集体实验研究凸透镜成像规律。
（五）总结反馈成果
最后让学生说说自己的收获。
五、教研总结：
各位教师一致认为：研究凸透镜成像规律是本节课的难点。关键是课本上演示实验的成功率。有经验的教师说这个实验成功率还是比较高的，但是我和李翠成老师就是做不出来，而且其他各位老师也试了试，现象都不是很明显，对学生来说没有说服力。
实验过程应该是：把凸透镜放在蜡烛和黑屏中间，我们发现它的像可以呈现在屏上，最清晰时，凸透镜与蜡烛的距离跟凸透镜与屏之间的距离比：薄的镜片（1：1），厚镜片（1：1.5）把凸透镜放得太近或太远都看得模糊。凸透镜越厚这两段距离之间的差异就越明显。
若不成功，可以用凸透镜、白屏看外面的建筑，这样的话可以让每位学生都能观察观察。若只限于蜡烛实验，因课堂时间有限，不能照顾到所有学生，就只能少数学生能看到。
最后，让学生自己利用玻璃片、水、水瓶等学具自制凸透镜。体会凸透镜特点，并增强学生学习乐趣。
科学教研活动记录（一） 时间：9 月 8 题 主题：新学期伊始，传达科学教研会会议精神。 内容： 9 月 5 日，县教研室召开科学教研组长会议，赵老师主持会议，对上学期工作进行了简 单回顾，并对新学期工作进行了布署。 一、各学校汇报课题开展情况。 二、赵老师总结上学期工作量： 教学方面：教师积极性较高，教育观念和学科理念提高较快，涌现一批青年教师，教学 中目标定位、细节处理较好，基本体现新课改精神。 1、加强学科校本教研，发挥教研组的作用。 2、加强备课力度，教学准备、材料等各环节要做好。 3、期末考试抽查：校间不平衡缩小，个别班合格率低，要尽量减少学生之间的差异。 教研方面： 1、 课题研究现状： 每个学校都是实验学校， 每个教师都是实验教师， 实践中要有独创性、 实用性和针对性。 注意问题；科学记录是为教学服务的，教师可以把作业作为档案袋，收集的资料可以粘 贴，测验题也可以帖贴。 2、 积极探索新形势下科学学科与信息技术整合。 这是本学期的重点能观察操作的让学生 观察操作，宏观的摸不着的、看不到的，微观的、不易收集到的，都可以运用信息技术。 3、加强实验教学力度，探索方式方法，发挥科学实验室的作用。 二、本学期工作： 1、准备好课，培养青年教师。预约和随机相结合。 2、11 月或 12 月上旬或 1 月，各学校推荐科学课题优秀成果。 （论文、案例、课本、课件、 活动、课题报告等。 ）
科学教研活动记录（二） 时间：9 月 16 日 主题：教材培训谈收获 内容： 教师们大受裨益，畅谈收获。 1、还要继续积极参加教材培训，真正领会教材的编写体例及意图，这样对我们的教学工作 具有很强的指导作用。 2、教师要都好科学课、自然课，首先要多学习，自觉提高自身的科学素养，丰富自身的专 业知识， 掌握现代教育理念， 自身素质提高了， 才能正确地把握和处理教材， 才能教好学生， 才能受到学生的喜爱。 3、教师在教学中，一定要深入挖掘教材，了解教材的设计意图和目的，对教材的知识点一 定要做到心中有数，对教材中的实验设计要做到有的放矢，由于教材的开放性比较大，对教 师的综合素质提出了更高的要求。 4、了解教材的基本思路和设计意图，完成了基本任务后，还要注意加强学生的课堂练习及 课后的拓展， 进一步巩固学生应该掌握的知识点， 同时培养学生从事科学研究的兴趣和欲望。
科学教研活动记录（三） 时间：9 月 23 日 主题：科学、自然课堂上如何体现人文教育 内容： 教学的阵地是课堂，课堂是教师展示自我的舞台，也是教师与学
读《水浒传》有感1000字作文
歌德 | 楼主 |2013-08-12 16:32:46 共有7个回复 11568次阅读
本文目录
1. 读《水浒传》有感1000字作文
2. 读《水浒传》有感1000字作文
3. 读《水浒传》有感1000字作文
4. 读《水浒传》有感1000字作文
5. 读《水浒传》有感1000字作文
6. 读《水浒传》有感1000字作文
7. 读《水浒传》有感1000字作文
8. 读《水浒传》有感1000字作文
《水浒传》是我国古代，也是世界文学罕有的一部描写农民革命斗争的长篇小说，它的产生，跟我国文学史上许多家喻户晓、为人民喜爱的名著一样，是有进步思想的文人作者采取民间流传的群众创作，加工再创作而成的。
北宋末，宋江等一百单八人揭竿起义。到了南宋，在民-族-矛-盾和阶级斗争持续剧烈发展的历史背景下，这些起义英雄为人民群众倾心爱慕，广泛流传，以致纷纷起而效尤。北宋腐朽政权面对严重“内忧外患”，一贯对外屈降，对内镇-压。镇-压了内部，才可以偷生苟安混下去。但这个政权“民穷、财匮、兵弱、士大夫无耻”，他们哪有力量“安内”?说宋江在京东起事，宋徽宗此时对蠢蠢欲动的金国视而不理，却唯独想拔出宋江这眼中尖丁，不久，北宋亡国了。南宋统治者是更加无耻的投降主义者，而当时南北广大人民群众对金统治者侵扰是坚决抗战的。他们一批批建立山寨水寨，对金反侵略、反扩张，对宋反投降、反压迫;与南宋统治者相对立，形成大是大非黑白分明的阵线。苟延残喘的南宋统治者处此局势，当年侯蒙的献策“不若赦江，使讨方腊以自赎”自然而然成为他们“安内”最好的政策。
宋江等一百单八人聚义梁山，受招安征方腊的事，在民间流传了几百年。人们痛骂误国的奸臣贼子，比照之下，对巨盗宋江之流深表敬慕和赞赏。赞说其：“不假称王，而呼保义，岂若狂卓”。
《水浒》以至史事是有必要的。这一百单八人，每人都有别号和姓名，而且有性格和故事。关于水浒故事部分，有花石纲、杨志卖刀、取生辰纲、晁盖落草、宋江杀惜上山以及受招安、征方腊、封节度使等段子，所记情节曲折，人物丰富，性格生动。人物故事发展起来了连接紧密，流畅自然。这些都是从南宋百多年来所谓“街谈巷议”，慢慢积累起来，而后被采取过来，经作者深度加工，成为这流传百年的名著。
在《水浒》中，一个个英雄形象都创造成深刻的社会典型，他们通过斗争和考验而走向革命，最后把自己无保留地融合在农民革命的洪流里，这就是水浒英雄逼上梁山的道路。在水浒英雄中，一些人物出身于中上层阶级，满心指望为封建朝廷出力，以期博得个封妻荫子，这本来是一种封建的正统愿望。可是，在腐朽的赵氏王朝的没落年代里，全部政权都掌握在排除异己的“六贼”集团手中，就是这样一部分文官武将的“忠心”的“正统”的愿望，也都难以实现。像关胜、呼延灼、秦明等人做梦也想不到“背反朝廷”，去梁山落草。可是，在封建统治阶级与农民义军的尖锐的矛盾里，作为维护封建政权的“打手”，他们不可避免的命运，就是要把生命卷入到这场你死我活的斗争里。而正义是在农民义军方面。《水浒传》 为广大读者展示一个别样精彩而真实的宋代社会。
《水浒传》是“英雄传奇”的开山之作，是中国最杰出的古典长篇白话小说之一。数百年来，风行宇内，虽屡遭禁毁，仍然保持着长久的生命力。其思想之伟大，见地之超远，为古今人不能及也。”《水浒》抒发对现实社会的感想，文笔从容、蕴藉，饶有趣味
裕民小学教师读书心得体会（八篇）

发表时间:〖2007-04-29〗

            “保尔精神”不应该过时
                   ——再读《钢铁是怎样炼成的》有感
                         东升镇裕民小学   杨贵胜

    今天，又走进了图书室，信手拿出一本《钢铁是怎样炼成的》，不竟又想起了那峥嵘岁月，又看到了那一个个似曾相识的面孔：

    阿尔焦姆，保尔的哥哥。也曾为党的事业奋斗过，他是陷入了生活的泥潭之中。最后，在保尔的鼓励下，他又回到了党的怀抱。

    冬妮亚，她是保尔的第一位女友。

    达雅，她出生在一个水深火热的家庭，与保尔结婚，在保尔的帮助下，她在政治上不断进步，最后成了一名光荣的布尔什维克党员。

    朱赫来，保尔认识的第一个布尔什维克党员，他领导了铁路工人大罢工……

    当我加入共青团的时候，当我加入共产党的时候，都曾专门学习奥斯特洛夫斯基的不朽名句与光辉事迹。当年，英雄们的话总是充满感召力，让人热血沸腾，让人豪情满怀；那时，恨不得马上去做炸碉堡的董存瑞，用自己的胸膛去挡机枪的黄继光。确实，《钢铁是怎样炼成的》作为苏联社会主义文学中不可多得的作品，它像一盏指路明灯，照亮了一代又一代读者的心灵。

    可不管在中学还是大学，我对保尔•柯察金的印象还是比较模糊，对名人名言的理解，也还是纯解释和单独的阐述，只是从思想境界的角度去理解，去崇拜。今天，重新去读《钢铁是怎样炼成的》，发现，作品并无十分高超之处，白描写实的手法，通俗浅显的语言。根本看不到有什么恢宏大气的场面，也见不到高妙过人的大家手笔。只觉得像听是外公在“讲古”。可它为什么就那么感动人，它为什么就成了座右铭呢？

    因为保尔的精神，因为他对革命理想的无限忠诚，因为他百折不挠的战斗精神和革命乐观主义精神。主人公保尔•柯察金的人生轨迹不仅仅是作者奥斯特洛夫斯基本人的小传，更是千千万万的苏联第一代共青团员的缩影。他的命运与第一个社会主义国家的命运紧密相连。和任何一篇文学巨作一样，《钢铁是怎样炼成的》同样有它的历史背景和时代烙印。

    本书也充满了对人生价值、人生意义的思考和总结，特别是书中那段：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；那么在临终之际，他能够自豪地说：我的整个生命和精力都奉献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”这段名言曾经唤起几代人去实现自己的理想，去锤炼钢铁的意志，它是我们寻求人生价值的丰碑，是我们成长和追寻的路标。这句话深深地打动了好几代年青人的心，成了他们的人生座右铭。

    时过境迁，今天，保尔所处的那个战火纷飞的年代已过去了。也许有人会说，现在都什么年代了，保尔已经过时了，个人崇拜早就成黄花菜了。苏联也已经解体了，民主自由已成了时尚；中国早已进入到改革的时期，“多元化”的社会已成了发展的代名词，可多元化也让人变得浮躁，变得冷漠，叫人眼花缭乱。竞争激烈的商业年代，让许多人都变得唯利是图，与保尔相比，人们更了解比尔•盖茨，正如：与张海迪相比，年青人更知道周杰伦还有人认为，保尔的意志品质固然非常值得学习。但他终究不过是颗无怨无悔的“螺丝钉”，难道我们还要去做只讲奉献，不讲报酬的活雷锋吗？现代社会更崇尚个人的自身价值的实现和人性的充分张扬，每个人都可能是，也应该是一部神话。这或许从另一个侧面反映了当代青年的某些价值倾向。确实，在社会主义市场经济的大背景下，让一部分人先富起来，努力让自己过上富足的日子，是无可厚非的。但是，人们对自身的人生理想还有没有追求的必要呢？保尔精神还应该不应该弘扬呢？我想答案是肯定的，保尔精神不仅没有过时，而且有着更强的现实性。一个人生目标不明确的人，如何能正确的对待生活中的挫折与失败？一个没有信念的人，往往是一个迷惘无为的人；一个没有信念的民族，是一个危险的民族。我想，这就是《钢铁是怎样炼成的》深刻内涵之所在吧。因此，“保尔”不会过时，他不只是一个人的名字，他应该是实现人生价值的丰碑。保尔那种高尚的精神仍然活在人间，薪火相传。

               教师,请扬起自信的风帆
                    ------- 读《新教育之梦》有感
                    东升镇裕民小学    黄开新

    读了朱永新老师的《新教育之梦》之后，深感受益良多。文中虽没有汹涌澎湃的语言，没有惊天动地的故事，没有激荡人心的情感，却宛如一幅新世纪的“清明上河图”，他用朴素的绸绢做底，用淡淡的墨色着画，用小桥流水的文字娓娓道来。文中朱老师用他的真诚、用他的人生信念诠释了他心目中理想的教育。这里我就采撷一朵最打动自己的浪花，让她在我拙笨的笔中形成文字。

    文中那“如果把人生比作一艘航船，那么我们每个人就是自己生命之舟的舵手。从我们出生那天，我们就开始驾驭自己生命的小舟，在湖光山色间穿行，航行的路上可能会有诗情画意，可能会遇到惊涛骇浪，可能会有让我们驻足的诱人的风景……而谁能最终到达理想的彼岸？关键看这个舵手有没有顽强的毅力，而谁能冲击风浪，关键看这个舵手有没有坚定的自信。教师就好比舵手，要想实现自己理想的教育,就请扬起自信的风帆吧！”这段话， 它似一盏明灯，在为我的教育、人生导航。

    自信是人们赖以事业成功的阶梯和不断前进的动力。这正如法国启蒙思想家、文学家卢梭所说的那样：“自信力对于事业简直是一个奇迹。有了它，你的才干就可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。”

    拥有自信心不仅拥有了良好的性格，更是拥有了人生。

    作为一名教师，更要有足够的自信。因为教师所面对的是正在成长的学生，教师的一言一行，举手投足，都会对正在成长的他们产生莫大的影响。作为一名教师不仅要在学识上自信，在生活中自信，更要拥有自信的内驱力——那就是不断完善自己，让自己胸中有丘壑。课堂是展现教师自信力的舞台，教师要带着渊博的知识而来，带着微笑而来，带着鼓励而来，在三尺讲台上用粉笔做犁，用黑板做土，做一个真正的耕耘者，做一个能“指点江山的”领导者。

    作为一名班主任也要有足够的自信，因为班主任是一个班级的管理者。试想一下，一个整天垂头丧气、老气横秋、叫苦连天的班主任会培养出怎样的学生呢？这个班中又会有多少个站着喝酒、穿长衫的“孔乙己呢？做为一名班主任要把自信写在脸上，把微笑写在脸上，把对生活的热爱写在脸上，用一种积极、快乐的心情迎接一天忙碌、充实的工作。

    然而，自信虽然每个人都可以树立，但要真正做到却并非易事。自信，只有那些勇于面对困难并敢于克服困难的人，才配享有它我们的生活并不是一马平川，万里无云，而是有激流，有险滩，相当一部分人恰恰缺少这种自信心，一遇波折就悲观失望、坠落蜕变者有之；稍有不如意就叫苦不迭、乃至丧失生活勇气者有之；经受不住考验而失去进取心、对前途迷惘者有之。在漫漫的人生道路上，要想永远不遇波折、不遭冷遇、不生烦恼，显然不可能。关键是要有一个正确的选择。正如唐代大诗人李白所说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”因此，教师在面对教学、生活上的汹涌波涛，定要坚定信心，乐观向上，百折不挠，破浪前行！这样才能挣脱生活中的羁绊，让理想的教育之梦成真。

                  学习应是广义的
                   裕民小学   范妙娇

    有不少家长对子女阅读课外书籍、发展兴趣爱好、参加社会活动，颇为反感，认为这样会分散精力，影响学习，有害无益。其实不然，请看《可爱的家乡•桐乡》一书中《伟大的革命文学家茅盾》这一节：

    “在小学求学时，他特别喜欢看小说……什么《西游记》、《三国演义》，他看得入了迷。看一部150多回的《野叟曝言》，他用了三个半天。他的兴趣广泛，喜欢画画，刻图章，唱歌，踢毽子，用破洋伞做刻刀，还时常帮祖母养蚕……在中学读书时，他除了致力于学习之外，还关心社会上发生的事情，追求新知识，接受新思潮……”正是这些被人称为“闲书的小说，熏陶了茅盾的文学兴趣；正是这“不务正业”的养蚕生活，为他后来创作小说《春蚕》积累了素材；也正是因为他从小关心社会，渴求新知，为以后他参加革命运动，用文学鞭挞黑暗唤醒民众，成为一代文豪，奠定了基础。

    茅盾少年时期的读书生涯告诉我们，学习的含义是广泛的，生活中处处有学问，社会生活是个大课堂。学校生活、课本学习并还是获取知识的唯一途径和方法。只有多方面学习，多方面发展，才能学到更多更有用的东西。不难设想：如果茅盾当时还读课外“闲书”，不关心社会，也不追求新知识、新思想，那么，他就会知识浅陋、眼光短浅、思想陈旧，就不可能成为一个伟大的革命文学家。

    可是，至今仍有人认为：读书、读书，学生只要读熟课本就够了，一味要我们学生捧着课本不放，对家事、国事、天下事不闻还问不管，这岂不使我们成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子吗？如果学校造就了这种人，那真是教育的悲剧。毛泽东同志也曾说过，书本知识若不和实践相结合，那是无用的知识。事实也已告诉我们：仅有书本知识的人一到社会上，就像盲人一样，往往碰壁，甚至一事无成。这不是我们国家和人民所期望的。

    当今社会，需要的是有新思想、知识面广、活动能力强、富有创造开拓精神的一代新人。而这思想、知识、能力光从学校课本上获得，显然是不行的。这就需要我们丰富课外知识，发展业余爱好，参加社会实践，走向社会生活，去适应现代社会和四化建设的需要。

    这便是我读《伟大的文学家茅盾》一节后所得到的启示。

          张爱玲《倾城之恋》赏析
               东升镇裕民小学  冯结碧

    “上海为了‘节省天光’，将所有的时钟都拨快了一小时”，然而，白公馆用的是老钟，他们的十点种是人家的十一点。他们唱歌唱走了板，跟不上生命的胡琴。张爱玲故事“倾城之恋”正是发生在这样一个偏离公众的轨道上。那是个依然是家长做主、几代同堂的家，家庭成员时常为了钱财利益而争论不休。

    女主人翁白流苏结束了自己不幸的婚姻，在娘家住了七八年。哥哥嫂嫂们早已满腹牢骚：“从前还罢了，添个人不过添双筷子，现在你去打听打听，米是什么价钱？”待徐太太到白公馆告知流苏前夫故了的消息，三爷“为着”他的六妹流苏，执意希望她“堂堂正正地回去替他戴孝主丧”，随便挑一个侄子过继过来。据三爷说，他家是个大族，就是拨她看守祠堂，也饿不死她母子俩。四奶奶则在自己不与四爷离婚这事上发挥：“我是有点人心的，就得顾着他们一点，不能靠定了人家，把人家拖穷了。我还有三分廉耻呢！”她的醉翁之意，我们是一目了然的。

    白公馆，“这里悠悠忽忽过了一天，世上已经过了一千年。可是这里过了一千年，也同一天差不多，因为每天都是一样的单调与无聊。”流苏在这里，觉得自己就是对联上的一个字，虚飘飘，不落实地。终于小声道：“这屋子里可住不得了！……住不得了！”
那是怎样一个叫人住不得的家？！一个认为法律“今天改，明天改”，“我这人情天理，三纲五常，可是改不了的”的家。四爷的胡琴继续拉下去，可是胡琴诉说的是一些辽远的忠孝节义的故事。面对这样的家，白流苏很是压抑、感伤，她很想逃离，却又“没念过两句书，肩不能挑，手不能提”，做不了什么。至此，封建传统对女性的企图控制已经成功了。女性没有地位，因为她们连养活自己也成问题。女性没有活路，因为她们缺乏教育。正因为缺乏教育，有的女性甘愿让自己自始至终地生活在别人替她设置好的笼子里，也许还自得其乐，要不，四奶奶何至于说：“我们诗礼人家，不准学跳舞的，就只她（指白流苏）结婚后跟她那不成材的姑爷学会了这一手！好不害臊……”；另外一些女性则是想冲破牢笼，却又被眼前“无活路的现实问题死死堵住了。再一定程度上来说，白流苏是属于这后者的。

    正当她几近绝望时，机会来了。徐太太为流苏物色了一个姓姜的。他因新故了太太，膝下五个孩子，急着继弦。与此同时，徐太太也忙着替七小姐找对象。没过多久，徐太太便让七小姐与那个名声不小、家产不匪的范柳原相见了。.范柳原“原曾孤身流落在英伦，很吃过一些苦，然后方获得了继承权”,“他年纪轻轻的时候受了些刺激，渐渐地就往放荡的路上走，嫖赌吃着，样样都来，独无意于家庭幸福。”据徐太太称，他有不少家产分布在锡兰马来亚等处。于是白公馆的七小姐，四奶奶的两个女儿金枝金蝉都各自在思忖，恨不得马上嫁了过去。

    可怜的女人们，那是怎样一个放浪子！她们倒唯恐人家不要？她们所嫁的并非范柳原，只 不过是他用金钱塑成的躯壳！然而，我们又如何忍心指责要嫁给这躯壳的女人们？因为她们没有活路了。

    七小姐已经二十四岁了，她担心金枝金蝉的出现会抢走了她的理想对象，便在于范柳原的初次见面时硬拉上流苏而把金枝金蝉“挤”下车留在家里。可是她万万没料到的是范柳原会看上她那离了婚的姐姐流苏。

    至于流苏，她决定用她的前途来下注。如果她输了，她名声扫地，没有资格做五个孩子的后母。如果她赢了，她可以得到众人虎视眈眈的目的物范柳原。

    从流苏的出走，看不出任何心理想的引诱，她要走，是生命自己在那刻发出的呼喊，是生命的本能的呼喊。那是社会、家庭迫着她选择“走”，离开了事实上并不属于她的家。

    流苏的挣扎终于修成了正果，她得到了范柳原。然而，恰在那时，他们遭遇了战争，可怕的战争。竟也是它导致他们重新考虑两人之间关系的价值。战争使流苏觉得她并不只是一个人，还有另外一个人和她紧紧联系在一起，同时，她坚信这于范柳原也是一样。事实上也恰是如此。张爱玲便是由此将美色的“倾城”与现实的“倾城”相转换的。

    “他不过是一个自私的男子，她不过是一个自私的女人。在兵荒马乱的时代，个人主义者是无处容身的，可是总有地方容得下一对平凡的夫妻。”是的，原本范柳原爱的莫过于流苏仍然存在的美貌（纵使也有别的原因，但也只是次要的）；流苏也不过是想借柳原跳出她原先的家。结果，两人的目的也实现了——柳原得到了流苏的身体；流苏得到了她的房子以及经济保障。但流苏明白“房子是空的，心里是空的”，“肚子是空的”，爱情也是空的。香港，作为一个“城”，它的沦陷“成全了她”，成全了她与范柳原的婚姻，待恋情倒出，剩下的不过是个空城罢了。

    流苏是从一个近于凝固的家庭走出来的。时代在变化，可是白公馆，也可以说是张爱玲小说里的众多家庭中，一切如常。个人与历史、政治的主流、洪流不相干。张爱玲窥见的是时代和社会的背影。它是沉入阴暗，没有前途，日益混沌的一面。流苏就是要冲破这背影，她要创造自己的命运。至于范柳原，他也同样渴望冲破那背影。背影曾一度让他迷失过方向，“我就是这样，我回中国来的时候，已经二十四了。关于我的家乡，我做过好些梦。你可以想象到我是多么失望。我受不了这个打击，不由自主地就往下溜。”
他们两人都在挣扎着，却又不得不认识到一点：“比起外界的力量，我们人是那么小，多么小！……好象我们自己做得了主似的！”

    《倾城之恋》的语义有一个传统的阐述：“女有杨娥人宠，再盼倾国。”另外，传统作品中也有利用“倾”，映射女色误国，导致倾城倾国的。白居易的《长恨歌》即是一例，它流传久远，代表了传统文化心理中对“倾城之恋”的普遍看法。美色，有双重的危害性，它误国殃己，这是父权制封建社会的女性定义。

    张爱玲的《倾城之恋》在这个根本点上是反传奇的，她在两个层次上显示了冷嘲的反讽的态度。一个层面是，不存在美色与倾城的联系；就小说女主人公而言，“香港的沦陷成全了她。但是在这个不可理喻的世界里，谁知道什么是因，什么是果？谁知道呢？也许就因为要成全她，一个大城市倾覆了。成千上万的人死去，成千上万的人痛苦着，跟着是惊天动地的大改革……流苏并不觉得她再历史上的地位有什么微妙的之点。她只是笑吟吟地站起身来，将蚊香踏到桌子底下去。”

    所谓“成全”，实为反语，因为这中间的逻辑是荒谬怪诞的。假如把“倾城”当作一种无端地介入人物命运的力量，我们还可以看到，无论在此之前，还是在此之后，“之恋”，爱情传奇，也是不存在的，张爱玲用这样一个故事对“倾城之恋”的阐释，不能不说是对古往今来男性文本建构的爱情神话的嘲讽。她描写男女婚姻，多是与金钱厉害死死纠缠。金钱令女性沦为商品，又令她们成为有意识的商品推销者，为推销自己子女而彼此撕杀。在这里，没有人性，也没有女性；女人与男人为敌，女人与女人为敌。张爱玲写出了一个封建腐朽气息与洋场利欲恶臭交织的社会，写出了这个社会里女性的变态与沉沦。

    像范柳原与白流苏那样的故事，比比皆是，“说不尽的苍凉”，“不问也罢！”。

          读人间词  道人间事  悟人间情
               ——读王国维《人间词话》
                裕民小学   麦 伟

    少时读书，文中常引有王国维先生之文句，论美学、哲学、文艺，无不立论新颖，文辞优雅，余似懂非懂，久之，王国维这个名字便在我脑海里留下深刻的印象。后来学习艺术，诗文书画常有涉足，才渐渐加深了对王先生的了解，于其名著《人间词话》更是爱不释手。

    王国维乃清末一代国学大师。《人间词话》是中国近代最负盛名的一部词话著作，在近代文学批评史上具有崇高的地位。它的理论核心是境界说，理论熔中西美学、文艺思想于一炉，突破清代文坛某些学派的门户之见，为中国美学、文艺理论研究开创了一条新路。他认为词以境界为上，有境界则自成高格，自有名句。读了他的词论后，再去读宋词三百篇，就更能体会到诗词的意境之美。

    《人间词话》虽为论词而作，但涉及的方面很广泛，不限于词，可以作为王氏一家的艺术论读，是对人生的反思。它将个人自我抛入茫茫大块的宇宙、大化流行、生生不已的永恒中，让自我去面对注定的人类悲剧，甚至将自我做展示的人格分裂，作灵魂拷问，去追究人生无根茎的命数。是作者对宇宙与人生、生命与死亡等基本人生问题讨问和思索的结晶。

    王国维在《人间词话》中的一段话：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境界也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境界也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境界也。 国学大师王国维精妙地以三句词道破人生之路：起初的迷惘，需要认清自我，选定道路，继而的执着追求和最终的顿悟。 成功之道无出其右也。 关于王国维的这“三境界”妙论，百读不厌，给人深刻的启发。

    1927年，在王国维王国维五十岁的壮盛之年，北伐军进抵郑州直逼北京，王国维终于留下了“五十之后，只欠一死，经此世变，义无再辱”的一纸遗书，投颐和园昆明湖自尽。王国维戏剧性的死亡对历史学者而言是举足轻重的，但对于写作或画画的人而言，他所留下的文字比他个体生命的终始短长更重要。余秋雨先生在他的《一个王朝的背影》中，对王国维的死因，比较赞同陈寅恪的观点。认为王国维并非死于政治斗争、人事纠葛、或仅仅为清廷尽忠，而是死于一种文化。王国维所处的时代正是中国近代史上各种政治势力、学术思潮、文化观念大冲突的时代，而文化观念的变更对于一位学者来说，其震撼力更大。他在词中写到：“人生只似风前絮，欢也零星，悲也零星，都作连江点点萍。”王国维一生对人生问题的不断探索、反思，读懂王国维，也就能读懂自己。

                           保尔精神
                            李明霞

    《钢铁是怎样炼成的》，看着这个书名，我本以为是教人炼钢铁的，真是愚昧。当我读完这本书的时候，我认识了其主人翁保尔•柯察金，读懂了保尔•柯察金的精神，感受了保尔•柯察金的内涵。
纵观全书，保尔•柯察金平凡而又伟大，年幼家贫失学，当过厨房小工，参加红军打过仗，负过伤，他的人生路崎岖不平，他的一生非常坎坷，然而，他并没有向命运低头，而是披荆斩刺，压倒重重的困难。在不同的岗位上，保尔都能体现出他本人的品质：脚踏实地埋头苦干，不畏艰难险阻，勇于进取，艰苦创业，这一切只因他具有钢铁般的毅力。

    一个人的毅力对他的一生有多么大的影响。毅力给人以无穷的力量。保尔疾病缠身，但他仍然不停地忘我工作，连休假疗伤也不愿放弃工作，是毅力给他力量；他双腿瘫痪后，毫不灰心，还要顽强地学习，努力工作，是毅力给他力量；后来，他双目失明，对于一个已经瘫痪的人来说，又是一场沉重的打击，可谓是雪上加霜，可是他却顽强地拿起笔，坚持写作，是毅力给他力量。

    看看保尔，想想自己，生活在和平时代的我们，生活中遇到一点点的困难就好像世界末日似的，人生不如意的事十常八九，千万不要自卑，千万不要气馁，只要勇敢地去面对，记得有一句歌词：阳光总在风雨后。你想一路的坦途，你要一步登天，那是不可能的。自古名人志士谁不是在千锤万炼中磨练出来的。我们最熟悉的名人贝多分、爱迪生等，不也是有坚强的毅力？