《绿叶的梦》教案设计.doc

课题： 1. 绿叶的梦
课型： 精读课
教学目标 1、引导学生抓住课文重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3、按认读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆”词语。
教学重点 1、学会本课生字新词。
2、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点 1、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
2、课文的2-6自然段，感受美妙的梦境。
教学时间 2—3课时
教学准备 演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）
教学过程 个性修改
第一课时
教学目标：
1、学习生字，理解词义。
2、初步理解课文内容，给课文分段。
教学过程：
一、明确单元学习任务：
　　1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！
　　2、浏览“单元导读”：
　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？
　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？
　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。
　　3、交流体会：
　　　　① 汇报“读懂了什么”。
　　　　② 说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。
二、初步进行《绿叶的梦》的学习：
　　1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
　　2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
　　　[教师提示]① 绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等
　　　　　　　　② 梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
　　　　　　　　③ 绿叶的梦：启发质疑。
　　　　小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
　　3、范读课文，初步感受。
　　　　⑴ 边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎
样的印象？
⑵ 听读思考，交流感受。
　　　 ⑶ 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童
年生活，让我们不禁产生羡慕之心。想自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）
　　4、学习本课生字词：
　　　　⑴ 检查生字自学情况：
　　　　　出示生字，检查认读情况，指导难写或易错字。
　　　　⑵ 自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语
摘录到“词语花篮”中。
　　　　⑶ 解词：（根据学生掌握情况进行选择）
　　　　⑷ 小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学
习课文，更好的掌握这些生字、新词。
　　5、按要求自读课文：
　　　　⑴ 提出自读要求：
　　　　　 默读课文，标出自然段号，分段。
　　　　　 出声朗读自己喜欢的段落。
　　　　　 与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
　　　　⑵ 学生按要求自学。
　　　　⑶ 反馈：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需
要解决的问题。
　　6、作者简介：（有时间再安排）
　　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
　　葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。
7、布置作业：
⑴ 抄写本课生字词。
⑵ 继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
⑶ 试着自己解决课上提出的问题。

第二课时
教学目标：
1、理解内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，背诵第五自然段。
教学过程：
一、引入：
　　1、板书课题，齐读；
　　2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）
哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？
　　3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
二、学生自学，默读全文，思考问题：
　　1、出示默读要求：
⑴ 默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
⑵ 你对那部分最感兴趣，反复阅读。
2、生自读课文。
三、探究合作学习，深入理解课文：
　 1. 梳理内容
作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）
　　2、学习第一自然段。
⑴ 指名读第一自然段。
⑵ 演示图片，提出质疑：
① 出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。
② 指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
③ 启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
3、浏览课文，从文中找到问题的答案。
⑴ 浏览课文。
⑵ 交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）
⑶ 处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]
　　4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）
[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]
　　　⑴ 第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
② 出示词语练习：
*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野
*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯
*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）
③ 自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]
④ 指导练习感情朗读。
⑤ 指名读本段课文，齐读本段最后一句。
⑥ 小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）
　　　 ⑵ 第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]
② 默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
　　 ③ 交流体会。[随即解决与本段有关的问题]
④ 练习有感情朗读。
　　　⑶ 第五自然段：写秋天的收获更大。
① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
② 结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]
③ 指导练习有感情朗读。
④ 试背诵本段时间允许可以齐背或指名试背）
　　　⑷ 第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
② 结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]
四 、总结全文：
　　　1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”
　　　2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。
　　　3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。
　　　4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。
五、布置作业：
　　　1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
　　　2、预习下一课。
内容：①交流自己童年有趣的故事。
②设计一次活动，享受童年快乐。
③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。

板书设计：1. 绿叶的梦
童年的玩具 着迷
采集绿叶 自由快乐
绿叶的梦 寻找奇叶 争强和探险 童年的梦想
制作标本 精挑细选 对大自然的热爱
了解树叶 增长知识
教学反思：