1、以生为本构建高效课堂，因材施教促进个性发展 崇实女中2013年公开课教案
【执教课题】漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美
【学 科】美术
【执 教 人】高琳琳
【授课地点】高一（6）班
一、教学目标：
⒈理解美术鉴赏的标准不仅仅是漂亮和好看，而要学会感受和分析美术作品的艺术美和形式美；理解并掌握艺术典型即艺术美和形式美的概念，构成美术作品形式美的要素及其在具体美术作品中的表现。
⒉运用所学知识，从感受美术形象入手，从语言元素、语言手段、艺术法则三个方面深入分析和感受一幅美术作品的形式美和艺术美。
⒊激发学生对美术鉴赏的
2、兴趣，利用所学美的法则发现、感受、表现生活中美的事物，培养学生细心观察、热爱生活的品质。
二、教学重点：
艺术美和形式美的概念；构成美术作品形式美的三个要素及其在具体美术作品中的体现。
三、教学难点：
艺术美与形式美抽象概念的讲解；如何从感受形象入手分析美术作品的形式美。
四、辅助教具：
多媒体课件
五、课 型：
美术鉴赏
六、教学过程：
㈠ 组织教学
㈡ 观赏图片，回顾总结，导入新课
欣赏一组具象艺术、意象艺术、抽象艺术作品，回顾对不同类型美术作品鉴赏的侧重点，提出疑问美术鉴赏是否有统一的标准，导入课题。
㈢ 观赏对比，讲授新课
环节一、理解美术作品的艺术
3、美。
对比欣赏《阿波罗与达芙妮》与《欧米埃尔》，理解美术作品的艺术美不等同于生活中的漂亮和好看；只有艺术家利用美术的语言，并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以及改造并能反映艺术家个人与时代的精神与审美理想的特定美术形象才能成为美术作品的“典型形象”（第二自然），即艺术美。
环节二、理解和把握美术作品的形式美。
⒈回顾第二课美术作品的艺术语言；通过观看大师的绘画创作视频，直观感受不同的艺术语言和艺术手段所形成不同的艺术形态和审美意象。
⒉分析、感受美术作品的形式美的规则（作品赏析）。
对称与均衡
比例与尺度
节奏与韵律
对比与和谐
变化与统一
⒊师生共
4、同探讨、具体分析潘天寿的作品《雄视》，从感受形象入手，对其所运用艺术语言、艺术手段和艺术法则进行分析，感受《雄视》的艺术美和形式美。
㈣ 延伸与拓展
⒈学生分组讨论，对作品《米洛斯的阿芙洛蒂特》、《神奈川巨浪》的艺术美和形式美进行分析、鉴赏，并交流鉴赏成果。
⒉发现身边符合艺术美和形式美的事物。
㈤ 课堂总结
把本节课所讲的知识点进行总结。重点强调，美术作品的鉴赏不能以漂亮和好看为标准，而应从对美术形象的感受入手，从美术语言元素、语言手段、语言规则三个方面深入分析美术作品的形式美。
㈥ 课后思考
以“月亮”自然物为题材，感受用文学、音乐、绘画三种形式如何表现第二自然的艺术美、形式美？
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