1、七墩回族东乡族乡小学 授课教师：王晓凤
课 题
小小的书橱
学 习
目 标
1、读通诗歌，学习本课的生字、新词。
2、正确、流利地有感情地朗读课文。
3、初步感知诗歌内容，学习诗歌第一小节。
重 点
难 点
重点：学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会作者为什么把“书橱”比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”。
教 法
选 择
自主合作法
课 型
新授课
课 前
准 备
生字卡片、课件
是否采用多媒体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
2、
第 1 课时
备课
总数
第 41 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、疑问导入。
1、师板书书橱并质疑：书橱是干什么的？（装书的柜子）你在哪见过?
2、你有没有小书橱？小书橱中都有那些书？看了这些书，你有什么收获？
3、师过渡：今天就让我们一起走进小小的书橱。
二、自读诗歌，学习生字新词。
1、出示要求，学生自读。
（1）借助课后生字表，读通诗歌。
（2）从文中画出本课的生字,新词,读一读,认一认,记一记。
（3）同桌交流识记生字词的方法，讨论识记的难点。
（4）在认真地
3、朗读诗歌。
2、师检查自读情况。
（1）、认一认
浩 漫 悟 鲁 沐 浴 掘
浩瀚、漫游、遨游、空间、叩问、孙悟空、尊敬、忧伤、愉悦、鲁迅、沐浴、挖掘
（2）、理解部分字词的意思。
（3）、学习生字
史 尊 敬 忧 泳 旅 悦
（4）、强调部分字的读音和书写。
读音：“尊”为平舌音。
书写：“尊”上方中间有一横不能漏写。“旅”鞋时要注意右边。
（5）、全班齐读生词。
（6）、正确流利地齐读诗歌。
三、整体感知，学习诗歌第一小节。
1、这首儿歌一共有几节？ (一共有六小节)
2
4、6个小节哪几节形式一样?(1和6，2—5小节，他们构成了什么结构)
（总—分—总）
3、思考：这首诗歌写了什么?（我有一个小小的书橱，“我”在那里学到了许多的知识，度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏。）
4、学习第一小节。
（1）、学生齐读第一小节。
（2）、师质疑：
小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？
5、解疑：
（1）小书橱里有很多书。
（2）代表着有丰富的知识。
6、感情读文。
（1）一个小书橱带给我这么多的收获，我能不喜欢吗？谁能在读中体会一下作者的感受。
（小作者对小书橱的喜爱）
（2）你们能再试着读一次
5、吗？相信你们会越读越好的。
四、课堂小结
书籍是人类进步的阶梯，一个小小的书橱在作者心中却是一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，因为书中有着丰富多彩的、包罗万象的知识。读书能使我们聪明，使我们渊博，使我们受益无穷，希望大家能喜欢上读书！
1、教师质疑。
2、 板书课题。
(请同学们把书翻到43页)
出示要求。
教室巡视，适时帮助学生。
出示卡片，点名读，齐读，及时纠错正音。
抽出本课生字，指名认读。
教师适当的总结，强调个别字的读音和书写。
组织读一读。
师提出问题，指名回答。
板书：总—分—总
组
6、织引导说一说。
引导学生理解作者把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”。
师举例
师点名读第一小节，抓住“广阔”和“浩瀚”这两个词品读。
说一说本节课你学会了什么？
1、生自由发言。
2、齐读课题。
同桌互助、合作探究，交流共享，培养识字能力。
学生汇报自己认识的生字或生词。
注意字音、字形、字义，读生字。
正确流利地齐读诗歌。
快速浏览诗歌回答问题。
齐读第一小节。
同桌交流为什么小作者把面对的是小小的书橱，却说成面对的是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？
体会一下作者的感受。
齐读诗歌。
汇报
作业设置
熟读课文，查找诗歌中提到的书名与人名，并加以了解。
教学反思
检 查
签 阅
第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（签章）：
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
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