《我不是最弱小的》教案.doc

《我不是最弱小的》教学设计
一、 复习导入
1．同学们，今天我们再次走进第14课，齐读课题。
2．这句话是谁说的？（萨沙）那在萨沙的眼里，还有谁比他更弱小呢？
二、对比雨前雨后的蔷薇
（一） 雨前的蔷薇
1． 这是一朵怎样的蔷薇花呢？请同学们仔细读课文，课文中有两处描写蔷薇花的句子，不动笔墨不读书，边读边用“——”划下来。
2． 谁愿意读一读课文第一处描写蔷薇花的句子？出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。其他同学边听边想象，你眼前出现了怎样的画面？生交流。（评价：粉红粉红的蔷薇花在浓绿的映衬下，光彩夺目，用哪个词形容恰当？（鲜艳夺目）
3． 想不想看看鲜艳夺目的蔷薇花？（出示课件）谁来读一读，读出蔷薇花的鲜艳夺目？（评价：读得很美）我们还可以用哪些词语来形容眼前的蔷薇花？（美丽）
让我们一起来读一读，读出蔷薇花的美丽。（生齐读）
（二） 雨后的蔷薇
1．正当大家沉浸在美丽的景色中，突然，雷声大作，大雨倾盆而下，谁来读一读雨中蔷薇花的句子？出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
2．怎样的雨是“滂沱大雨”？这小节中还有哪个词与它意思相近？（大雨如注）你还能写出几个形容雨大的词语？这样的雨多见于什么季节？（评价：是啊，希望同学们在以后的学习中要学会积累词语。）
3．在大雨的袭击下，你感觉这些蔷薇花怎么样？（可怜、无助）请你读出来。（指名读）多么需要帮助的花啊!（生齐读）
（三）萨沙保护蔷薇花
1．瞧，雨中悲凉无助的蔷薇花与前文美丽盛开的蔷薇花形成了鲜明的对比。现在请女同学读第一段话，男同学读第二段话。
引读：多么美丽动人的蔷薇花啊！（女生读）
多么悲凉无助的蔷薇花啊！（男生读）
2．过渡：是啊，刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，看着它在雨中受到摧残，如果你在它身边，你会怎么做？
（评价：真是个有爱心的孩子。花儿一定会感激你的。）
3．看看萨沙是怎么做的呢？出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。同学们，在读这句话时，请注意这几个动词“朝、走、掀、盖”，从这几个动作中，可以看出萨沙对待蔷薇花是怎样的？
（评价：萨沙是多么关心蔷薇花啊，谁来读。蔷薇花是那么柔弱，一定要小心哦，谁再来读。）
4．我们一起来轻轻爱护它。（齐读）

三、萨沙一家的行为
1． 在大雨到来之时，萨沙的父母是怎样保护萨沙的呢？
出示：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
2．年幼的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做，于是就有了萨沙和妈妈一段对话。请同学们自由读一读第三至八自然段，重点读读妈妈的两句话。
3．同学们，妈妈的两句话读懂了吗？
A．我们先来看看第一句，出示：每个人都要保护比自己弱小的人。
1）我们一起把这句话读一遍。 你是怎么理解这句话的？ 让我们看看萨沙是怎么问的？出示：萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”谁来读一读。
2）“干吗”这个词可以换成什么词？（为什么）
3）谁能用“因为……所以……”这个句式把妈妈的话换个说法？（因为你是我们家中最弱小的，所以我要保护你，把雨衣让给你呀！）这句话暗示了什么？
小结：是啊，在爸爸妈妈眼里，萨沙是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。爸爸妈妈用自己的行动证明了（引读——“每个人……” ）
板书：每个人都要保护比自己弱小的人。
4)其实，前文递让雨衣的情节就已做了暗示。你们有没有发现，雨衣的传递过程中跳过了一个人？谁？（托利亚）读到这儿，你有什么疑问吗？（妈妈为什么没有将雨衣传给托利亚，而是传给了萨沙？）（你真会读书，读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进）托利亚生气了吗？你从哪儿发现的？（书中的插图，托利亚微笑。）她的微笑说明了什么？（她也认为萨沙是最弱小的，需要保护，在潜移默化中她学会了“关爱”）（插图可以帮助我们了解到课文以外的信息，所以读书不能忽视插图。）
5)爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈却又把雨衣让给了萨沙。读读递让雨衣那一句话，看看从什么地方能看出爸爸妈妈已经将保护弱小当成弱小当成了一种责任。（赶忙，没有……却……）是啊！每个人都要保护比自己弱小的人。谁再来读读这句话。
6)当妈妈告诉他每个人都要保护比自己弱小的人时，萨沙高兴吗？承认吗？出示：“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。你能猜猜萨沙这时是怎样的心情吗？（不甘示弱、好强、不服气）那你能读出萨沙的这种心情吗？
B．过渡：是啊，谁都不愿意当弱小者，可妈妈为什么认为萨沙是最弱小的呢？
出示：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？
1)这是什么句式？怎样把它改为陈述句？ （要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。）
2)自由读这两句句子，体会它们的语气有什么不同。 （通过比较，知道反问句可以加强语气，可以使妈妈的意思表达得更婉转一些。）
3）指导读出反问的语气。
4）当听了妈妈的这句话后，萨沙看到大雨中的蔷薇花，他会怎么想？（大家都在保护比自己弱小的人，因此我也要向他们学习保护比我弱小的蔷薇花。）
5）萨沙在妈妈教育下明白了“每个人都要保护比自己弱小的人”，不光从语言上不承认自己弱小，而且用行动证明自己不是最弱小的，她把雨衣让给了蔷薇花。（板书：蔷薇花）
6）萨沙做这件事的时候一定会怀着一种特殊的心情，可惜作者却没有详细地写下来，你能在这些空白的地方加上合适的词语吗？（出示：萨沙＿＿朝着蔷薇花丛走去，他＿＿掀起雨衣，＿＿盖在粉红的蔷薇花上。）
7）生交流（评价：文章有了你的修改更加形象生动了，把萨沙保护弱小的爱心表现得淋漓尽致）
总结：萨沙最终保护了弱小的蔷薇花，于是，她自豪地说道：出示：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”（练习朗读：自豪、自强、自信。）他以实际行动证明了——生齐读题目：我不是最弱小的。
四、拓展
1．你们在生活中愿意做最弱小的吗？你怎样帮助弱小的事物？
生交流
2．其实大家都曾经帮助过弱小的事物。5月12日，汶川发生了8.0级大地震，许多人顷刻间失去了家园，失去了亲人。当这个消息传到我们后塍小学时，大家是怎么做的？（捐款）
3．我听出来了，你们都是有爱心、不甘弱小、保护弱小的好孩子，让我们挺起胸，自豪地说：“我们不是最弱小的！”
板书设计：
14、我不是最弱小的
让雨衣：爸爸——妈妈——萨沙

每个人都要保护比自己弱

蔷薇花