1、
课 题
《“世界遗产”导游词》
主备人
教
学
目
标
知 识
与技能
1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养搜集和处理信息的能力。
过 程
与方法
通过自主学习、小组合作、展示交流的学习方式让学生学会写导游词。
情感态度
价 值 观
体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点
导游词的格式及写法。
教学难点
将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学准备
学生搜集有关我国“世界遗产”的资料。
学案流程
学案使用
【自主学习】
1、同学们你们知道我国有哪些“世界遗产”？
___
2、
2、这些“世界遗产”中，哪一出给你留下了深刻的印象？
_______________________________
3、在参观游览的过程中，你心里有怎样的想法和感受？
_______________________________
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线
3、
学案流程
学案使用
4、写导游词时可以讲_________________，也可以讲___________________还要提出______________________。
二、佳作赏析
三、拓展积累 描写世界遗产的谚语、诗句。
不到长城非好汉。
山是一尊佛，佛是一座山。
上有天堂，下有苏杭。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
会当凌绝顶，一览众山小。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
四、开心练笔
【星级评价】
评价标准：
1．语句通顺，人物特点清楚。★
2．能将所学的词语或语句进行准
4、确的运用，为表现人物的特点起到了一定的作用。
★★
开始游览，请大家跟我走。”
2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)
刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)
谁来读一读这次习作的要求?
【自主学习】
1、学生根据学案自主学习要求完成填空。
2、指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
【小组合作】
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
【佳作赏析】
范
5、文引路，学习写法。
1、出示学案范文。
2、学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容?
学案流程
学案使用
3．能根据自己的情况选择恰当的内容，真实，有条理地作介绍 。★★★
4．能灵活采用比喻、拟人等方法描写出自己的特点， ★★★★
5．能写出人物特点，按一定顺序写清楚，真实自然地表现“真我”。 ★★★★★
我的习作获得了______________★
(2)导游词在语言、写作顺序上有什么特点?
3、每小组选一名代表进行口头表述。
4、全班总结导游词写作方法及特点。
【开心练笔】
同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
板
书
设
计
“世界遗产”导游词
内容真实、语言生动、言之有序、适时提示
教
学
反
思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
