1、七中学科教案模板 总课时：两课时
课题
11竹林深处人家
课型
讲读课
课时
第一课时
教
学
目
标
知识与能力目标：1、有感情地朗读课文。
2、把握“移步换景”的写景特色。
过程与方法目标：3、品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感。
情感态度与价值观目标：在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。
教学重点
1、理解“竹林”与“人家”的关系。
2、把握竹林人家的生活特点。
教学难点
把握“移步换景”的写景特色。
教学准备
教师准备：作者的资料，教案
学生准备：收集作者的资料
前提测评
教学过程
2、第一课时
（一） 导入（联系生活，激趣引入。）
（向同学们展示竹子的图片）竹子是大家熟悉和热爱的植物，它涉及到我们的衣食住行等方面，同学们可以谈一下对竹子的看法吗？
（学生互相交流）教师小结：说到竹子，同学们的话就多拉，竹子不仅是我们生活中所熟悉的东西，而且与我们的精神生活也有着密切的联系。今天，我们就随着当代画家兼散文家黄蒙田，一起去江南竹乡走走。
（二） 解决生字词以及理解词语
生字词
晾（liàng） 沏（qī） 隧道（suì） 竹箬（ruò）
屏风（píng） 密密匝匝（zā） 山麓（lù）山岚（lán）
.理解词语
（1）气势：人或事物表现
3、出的某种力量和形势
（2）名副其实：名声或名称与实际情况相符
（三） 解读整体把握全文
1．范读课文，播出清幽的背景音乐，老师示范朗读，在听老师示范朗读的时候，要求学生初步把握文章大意，了解作者情感。
2．组织学生带着以下问题自由朗读课文
想一想：
（1）文章主要写了什么？分几部分？各段的段意是什么？
（2）你觉得本文的主题是什么？
（3）竹林有哪些特点？
（4）竹林深处的人家，生活上有什么特点？
（5）作者用了过半的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这
是不切文题吗？为什么？那作者刻意写竹林深处的人家，有何用意呢？
学生通过各
4、种方式自由朗读，经学生讨论发言后形成板书：
按文章的结构和作者的行踪，课文分五个部分，简单如下：
江南竹乡——走入竹海——来到竹坞——来到竹海山村—＞ 留下深刻的印象
（竹子多）（感受独特）（所见所闻）（百姓生活）
本文主题：这篇散文描述了作者穿引于江南竹乡的见闻感受，书法作者对茂密林海深深的赞叹和对林海人家淳朴、恬静、和谐、富有情调生活的喜爱之情。
竹林特点：
远望：竹海宽广深沉
近观：竹林深不可测 密不见底
四顾：竹坞无边无际
竹林深处人家特点：淳朴、恬静、和谐、富有情调生活
作者用了过半的篇幅来描写竹林，实际上是为下文描写竹林人家做铺垫。作者可
5、以描绘竹林深处人家，其用意是赞扬山村居民，自食其力，过着宁静朴素的生活，另一方面，他们默默地耕耘，种植竹林，为国家经济建设作出贡献。
（本步着眼于使学生在充分朗读的基础上通过讨论交流发言，相互评判的形式整体感知，从而把握文章最基本的信息：内容、情感、谋篇布局）
（四）课堂总结
梳理板书，列出全文结构，(见附录板书设计)提示学生这节课我们是从文章结构、主要内容、主题思想等方面，整体感知了课文，明白了这是一篇以游踪作线索，移步换景，描述了江南竹海和竹海深处人家安适生活的散文。
（五）布置作业
完成课后练习一、二
搜集有关竹的诗、文、绘画等资料，以小组形式交流。
有感情地朗读课文．
达标测评
板
书
设
计
11竹林深处人家
黄蒙田
远望：竹海宽广深沉
近观：竹林深不可测 密不见底 移步换景
四顾：竹坞无边无际
教
学
反
思
意见
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