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《黑脸包公》教案
课题：黑脸包公
课时：1
课型：综合．探索
【教材分析】本课属于“综合探索”学习领域。以脸谱形式展开，要求学生掌握脸谱的特点，是学生了解不同的色彩代表不同的人物性格，抓住脸谱的图案特点，脸谱图案大致上是对称的，只有局部细节是不对称的。通过对比，抓住包公脸谱的特点，感受包公的性格特点，通过表演达到感情的升华。版面设上，版面一主要以包公石像为主，感受包公的威严与正气，文字部分以问答形式引导学生回忆包公判案的故事，版面二以脸谱为主，对比包公与其他脸谱，抓住包公脸谱的特点，思考与讨论体现本课重点，版面三展示包公面具的制作方法，艺术实践是感情升华部分，从学生作品中了解到用不同形式表现人物性格特点，评一评部分检验学生是否已掌握了本课重难点。
【教学目标】
知识与技能目标：了解脸谱色彩和图案的特点，掌握包公脸谱的特点。
过程与方法目标：通过欣赏包公的图片与视频，抓住包公的性格特点，用新意的形式表现黑脸包公。
情感态度与价值观目标：通过对包公的了解，能够抓住人物的性格特点，并独立设计完成有新意的面具，从中培养学生动手能力。包公判案的故事使学生情感升华，感受正义的能力。
【教学重点】了解戏曲脸谱的特点，抓住包公的性格特点，通过不同的形式表现有新意的黑脸包公。
【教学难点】通过包公判案故事使学生情感升华。能够独立完成设计。
【教学用具】多媒体课件　卡纸脸型和服装道具　蜡笔　　　
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入
今天老师要带同学们坐上时光机穿越到宋朝开封府（出示图片），这里有一位历史上非常有名的大清官（出示包公视频），有谁知道他是谁吗？有一句歌词是这么赞美他的，听老师唱给你们听：“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，他就是包拯，又称包公，因为不畏权贵，清正廉洁，所以老百姓又称之为“包青天”。大家看，这位包大人有什么特征？　请学生扮演包公。
哪里不像？

引出课题《黑脸包公》（板书）

欣赏图片与视频。
包公。

脸黑黑的，额头上有月牙。
穿上包公官服，带上官帽扮演包公。
没有包公的脸部特点
创设情境，通过图片和视频激发学生学习的兴趣。唱歌可以树立老师的威信。
学生扮演包公提高学习兴趣。
教学新授
包公判案的故事家喻户晓，你曾经听过、看过哪些包公判案的故事呢？老师准备了一段视频，看看正义的包公是如何判案的。
问：该如何表现正义的黑脸包公呢？老师做的是戏曲中的脸谱，欣赏脸谱图片，想一想有什么不同？
小结：在戏曲脸谱中，不同的色彩代表着不同的人物性格（出示图片），例如黑色表示正直无私，如黑脸包公，白色表示奸险的人物性格，如白脸的曹操，红色表示忠贞英勇的性格，如红脸的关羽，蓝色表示刚强，黄色表示凶猛，还有其他颜色希望同学们可以课下来探究。除了颜色不同，图案也不同每张脸谱都有一个标志性的图案和特殊的含义（出示图片），例如包公的黑额头上有一个月牙，表示清正廉洁，夸张上扬的眉毛和是非分明的眼睛表现了包公的正气威严把包公和其它脸谱进行对比（图片）。
问：包公脸谱有什么特点？脸谱图案左右脸有什么特点？
小结：图案大致上是对称的，只有局部细节是不对称的，例如包公额头的月牙。

欣赏包公判案动画视频，感受包公的威严与正气。
颜色不同
图案不同

黑色——正直
白色——阴险
红色——忠贞
欣赏图片

特点：简单，五官突出，色彩对比强烈，有月牙。老师板书

对称。
动画视频可维持了学习的兴趣。

了解不同色彩代表的不同性格。

了解脸谱图案的特点

对比加深印象。抓住重点

教师示范
老师准备一张空白脸型，示范过程。
画出五官，对称图案，月牙，色彩（强调涂色要均匀）。展示另一张不同形式的黑脸包公面具，对比不同。
小结：只要抓住包公的性格特点，就可以用不同的形式来表现人物性格。
仔细观察过程

第二张显得可爱有趣

欣赏作品
展示不同形式的黑脸包公，边展示边讲解。

仔细观察

艺术实践
设计有新意的黑脸包公面具。工具不限，材料不限。要求：设计有新意，大胆表现，认真涂色。（循环播放图片，播放背景音乐）
动手实践
培养动手能力
展评
听（播放击鼓声），有人在击鼓，包公要升堂判案了，可是包大人并不在开封府，府内来了四位包公，谁才是真的呢？由大家来判一判这真假包公案。只要评出谁的作品最有新意，更能突出人物性格的作品，那他就是真的包大人。反馈学生作品，掌声鼓励。
认真欣赏并评述（自评，互评，师评）。
包大人穿上官服，戴上官帽，带上作品去升堂办案。
设置场景，巧妙判案

培养语言表达的能力
拓展
包公是合肥人，包公祠，包公像是家乡人为了表达对包公的敬爱之情而建造的。
希望同学们也能像包公一样做一个正直善良的人。回家后，也可以尝试用不同的形式不同的材料设计出不一样的黑脸包公。

情感升华