《认识角》教案_苏教版.doc

认识角
教学内容：
苏教版九年义务教育小学数学第四册68----70页内容。
教学目标：
1、知识目标：初步认识角；知道角的各部分名称；知道角的大小。
2、能力目标：会用不同的材料和方法制作角；会用重叠的方法比较角的大小。
3、情感目标：使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中,发展数学思考。
教学重、难点：
教学重点：角的初步认识。
教学难点：使学生理解角的大小与什么有关。
教具、学具准备：
教具：多媒体课件、剪刀、三角板、钟表模型、纸扇。
学具：钉子板、小棒、纸条、硬纸、大小不同的两个圆形纸片。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师谈话激趣：今天老师要领小朋友到一个非常好玩的地方去玩。[屏幕上出现“角王国”情境图，（“角王国”——以各种角组成的画面。）]角王国里不但有许多好玩的东西，还能学到好多知识呢！你们看一位小姑娘出来迎接我们呢。[屏幕上再出现角姑娘走来的情景，角姑娘边走边说：“我是角，欢迎小朋友们到角王国里来玩，我们交个朋友吧！”]
师：你们想和角姑娘交朋友吗？
师：想和角姑娘交朋友，就要认识角。
板书课题：认识角。
二、进入情境，探究新知
1、谈话激趣，实物导入
师：角姑娘非常热情好客，给我们拿来了小礼物（把剪刀、三角板、钟表分别展示给学生看。）你们喜欢这些小礼物吗？
师：角姑娘说：“这些小礼物上都有我的好姐妹，请小朋友们看看她们长得是什么样子？”
板书：认识角的形状。
2、仔细观察认识角
⑴屏幕上出示剪刀、三角板、钟表。
师：这些物品上的角都在哪？都是什么样子的？（用课件演示出这些物品上的各个角。）
⑵师出示数学课本和纸扇。
师：数学书面上有哪几个角？（同桌互相数一数，再集体交流。）
师：纸扇上的角在哪？（让学生操作出大小不同的角，在这里初步渗透角是有大小的，为后面学习角的大小打下基础。）
师：在操作纸扇上的角时你发现了什么？
⑶师：请小朋友们仔细观察我们周围的物体，看看哪里有角？（学生走下座位，在教室内寻找并交流。）
3、动手操作，掌握角各部分的名称。
⑴、师：我们一起给角姑娘做件衣服吧！（同桌两人分别用大小不同的圆纸片折角。）
板书：认识角各部分的名称。
师：请小朋友们将圆纸片对折，再对折，折成了一个什么？
师：请小朋友们摸一摸尖，有什么感觉？
师：这个尖就叫做角的顶点。
师：请小朋友们摸一摸边有什么感觉？
师：这两条很直的边就叫做角的边。
（2）、用课件分别演示出角各部分的名称。
（3）、师：角是由哪几部分组成的？
4、组织讨论，探索做角的方法：
师激趣：角姑娘听说我们都是做衣能手，她拿来了不同的材料请我们给她做衣服呢！
板书：做角。
师出示：钉子板 ，两跟小木棒 ，两跟硬纸条，一张纸
⑴、组织学生讨论：怎样用这些材料分别做出一个角呢？
⑵、集体交流做角的方法。
师：你能做出大小不同的角吗？
师：请大家小组合作，用钉子板，两根小木棒，两根硬纸条，一张纸分别做出大小不同的角。
（生4人一组开始利用手中的材料做角。1分钟后，让学生展示自己做成的角。）
师：除了这些做角的方法外，你还能用手中的其它材料做出大小不同的角吗？
师：请小朋友们用自己的办法做出角，展示给大家看。
（生利用铅笔、直尺、文具盒等做出了大小不同的角。）
5、加深对角的认识。
师：角姑娘要和小朋友做捉迷藏的游戏，你们喜欢吗？
屏幕上出示：捉迷藏

∠ ∨ ∩ ∟ ∪ ∟
（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7）
（ ）是角，（ ）不是角。
6、合作观察比较角，得出角有大、有小的结论。
⑴屏幕上出现红角和绿角（分别为边的长短不同,但角的大小相同的角。）
师激趣：两个角正在那里比大小呢，红角说：‘我大’。绿角说：‘我大’。请你们猜一下哪个角大？
⑵用课件进行演示，重合后验证：两个角同样大。
师：角的大小与什么没有关系？（组织学生讨论）
⑶师：请同桌把刚才折的两个角进行比较，你发现了什么？
⑷师设疑：到底角的大小与什么有关系呢？
师出示钟表演示：从12时整开始转动分针，让学生观察时针和分针叉开的程度。
师：你们发现了什么？
师继续演示，再转动分针回到12时。
师：你又发现了什么？
师：角的大小与什么有关系？
7、仔细观察，比较角的大小
⑴师激趣：小朋友你们看那边有四个角姐妹在比大小呢。（屏幕上出现四个钟面，且时针和分针形成了大小不同的角。）你能看出她们谁最大谁最小吗？
板书：比较角的大小。
⑵师：你能说说每个钟面上时针和分针是在几时几分形成的角吗？
师：你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？
师：你能说出判断的理由吗？
8、探索方法，比较角的大小
⑴师谈话激趣：刚才四个角姐妹的大小有明显的区别，我们很容易就分辨出了她们的大小，现在是两孪生角姐妹比大小，（屏幕上出示两个钟面，且时针和分针所形成的角很相似）你怎样比较出她们的大小吗？
⑵直观判断角的大小。
师：你能通过观察判断哪个角大吗？
⑶讨论、探索比较角的大小的方法。
师：请大家小组讨论，你用什么方法去判断角的大小？
⑷师用课件演示用重叠的方法比较两个角的大小的过程。
三、发展空间，巩固练习。
1、观看六形果树。
师激趣：角王国里有一棵非常奇特的树，你们想去看一看吗？
师：这棵树上结满了不同形状的果子，你能数出每个果子上有几个角吗？（学生数完后，师再用课件演示出每个图形中的各个角。）
2、给角看病。
师激趣：你们喜欢当医生吗？
师：今天我们就开一个小诊所，给角看病。
屏幕上出现问题：
给角看病：（有病的请打 “× ”，没有病的请打“√ ”）
⑴角的大小与两条边叉开的大小有关。（ ）
⑵角的大小与两条边的长短没有关系。（ ）
⑶角的两条边叉开越大，角越大。（ ）
⑷角的两条边越长，角越大。（ ）
（学生做出判断后，师再用课件显示出答案。）
四、回顾总结，知识再现。
老师提问：今天你们在角王国里玩得高兴吗？你在角王国里学到了什么？

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