角的初步认识教案及反思.doc

角的初步认识
教学内容
义务教育课程教科书人教版《数学》 二年级上册第三单元角的初步认识
教学目标
知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步比较角的大小,初步学会用尺画角。
过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教法与学法
教法：尝试指导法。
学法：动手实践，自主探究。
教学重点、难点
重点：根据角的特征辩认角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
教学准备
课件、三角板、活动角、学具纸等。
教学过程
一、激趣引入
师：这节课我们来认识一个新朋友，那就是“角”,你听说过“角”吗？（学生说一说对角的自我认识，）
师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看.
生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……
师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。
（课件出示主题图)下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，找一找哪些地方有角？
生：三角板上有角，剪刀上有角，手臂上有角球门上有角……
师：同学们观察得真仔细啊！是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。（板书：角的初步认识）
【设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。】

二、自主探索、感悟新知
1．角的各部分名称
教师出示课件，课件演示从实物中抽出“角”
问：这几个角有什么相同的地方？
生：每个角有1个点和2条直线。
师：这个点叫做“顶点”，2条直线叫做“边”。
2．摸角（感知角的特点）
师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？
生：角的顶点尖尖的，两边直直的。
师：嗯，观察得很仔细，角有什么特点？
生：角都有1个顶点和2条直边。（师板书）
3．折角
（1）学生动手折角，教师巡视指导。
（2）小组内说一说角的各部分名称。
比较两个同学折的角，观察，你想说点什么？
学生1：一个角的边长，另一个角边短
学生2：一个角大，另一个角小。
【设计意图：折角后观察，发现角是有大有小的。】
4.角的大小
师下口令：
（1） 将活动角变大。
问：你是怎样做的？
生：将角的两边张大。
（2） 将活动角变小。
问：你是怎样做的？
生：将角的两边张小。
师：可以看出角的大小跟什么有关？
生：角的大小与两边张开的大小有关。（师板书）
（师那两个同样大的角，一个角长一些，另一个边短一些）
问：你们觉得那个角大？怎样才能比较出来呢？
（放在一起看是否重合）
（比较后发现同样大）
师：这说明角的大小跟边的长短有关吗？
生：无关。（师板书）
课件动态展示（进一步体现角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。）
5．画角
师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角方法，师边讲解边播放。
先画顶点，用格尺沿着一个方向画一条边，再用格尺向不同的方向画出另一条边，标上顶点和两条边。
学生在自己的练习本上画角，教师巡视评价。
三、知识巩固，课堂闯关。（课件）
第一关：慧眼识角
课件出示：判断下面图哪些是角？哪些不是角？为什么？
让学生辨认并说理由
第二关：猜一猜
一张长方形的纸有4个角，用剪刀剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？
第三关：破译密码
破译密码就是要知道下面的字母中有多少个角啊！
【设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。通过实践观察活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生的想象力，培养他们的思维能力。】
四、课堂小结：
今天的这节课你知道了什么？学会了什么？
小结：我们认识了角，还知道
1、 一个角由一个顶点和两条直边组成；
2、 角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。
3、 画角。
师：其实，角也向我们人类一样，不同类型的角还有不同的名字呢！以后我们还会学习，那么从现在起，我们就要仔细的观察我们身边的角，好吗？
五、作业设计：
闯关第二关：一张长方形的纸有4个角，用剪刀剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？
研究按其他几种情况剪下，还剩几个角？

《角的初步认识》教学反思
本节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的。由于角对二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此在教学时，为了帮助学生更好的理解所学知识，我将观察、操作、实践、讨论等方法有机的贯穿于教学环节中，
引导学生在感知的基础上加以抽象概括，再通过找一找、摸一摸、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技术，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼、脑、手、口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神，实践能力的广阔天地。
纵观这节课，比较成功的有以下几点：
1．学生学习方式的转变
本节课我注意了让学生动手操作、小组讨论、全班汇报交流，让学生在操作中感受、
认识角；在小组讨论中，有机会表达自己的想法，也学会去聆听别人的意见并作出适当的评价和补充。学生在交流中相互启发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中，发现问题、探究问题、解决问题。
2．给每个学生机会，尊重每个孩子的发展
在这节课上我尽量调动每个孩子的积极性，使每个学生都参与到活动中来，对于难度较小的问题，我先让学习较差的学生回答，给多数学生以发言的机会。所以，这节课上平时不举手的孩子也能积极地表现自己。
虽然，这节课有以上成功之处，但也有很多不足，现就自己教学过程存在的问题及原因分析如下：
1、在教学设计上还存在问题，这一节课虽在我预设的过程中完成了教学任务，但是由于学生在找角、摸角、折角、做角和画角这一动手操作过程中用了大量的时间，导致在验评教学效果时，时间仓促。今后，我必须在设计教学环节上好好下功夫，深钻课本，认真学习，整理重难点，再根据主次备课，安排好时间。
2、在教学过程中，我不能做到完全的放手，让学生自己去完成教学任务，害怕学生弄不懂，理解不了，导致我在课堂上学生在动手操作，而我在旁边不停地讲。今后，我尽量做到放手去锻炼学生，相信学生，真正体现学生是学习的主人。
3、评价语言相对单调、机械。
对于学生的每一次发言或操作练习，我的评价相对而言比较单调，缺乏教学艺术，有些评价语言调动不起学生的积极性，还需要学习。
“教学是遗憾的艺术”，我想因为有遗憾，才会不断反思，才会有所发现，才会逐渐进步，所以，我会一直努力。
4