胖乎乎的小手教案.doc

《胖乎乎的小手》教案
广水市实验小学 刘丽娜
【教学内容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。
【教学目标】
１、认识“胖”“喜”等１３个生字。会写“看”“着”等６个生字，学习新偏旁。
２、正确，流利，有感情地朗读课文。
３、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重难点】
认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得文中蕴含的道理。
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学过程】
一、激情导入
1、 师：同学们，今天老师们来和我们一起上课，高兴吗？伸出你们
热情的小手欢迎他们吧！看，老师们多高兴呀。
2、 师：同学们，你们的小手除了可以拍手外，还会做些什么呢？
生：我的小手会写字。 （是啊，你的小手写出来的字真是漂亮）
生：我的小手会洗手绢。（你真爱干净）
生：我的小手会拖地（你真是个勤劳的孩子）
生：我的小手会做手工。（真是双小巧手）
生：我的小手会扫地。（能干的孩子）
3、 师：大家的小手可真能干，老师想找一双小手把它画再黑板上，谁愿意？看！这双小手多可爱啊！胖乎乎的。今天我们要学习的这篇课文就叫做《胖乎乎的小手》，板书课题（请大家齐读课题）

2、读了课题，你们想知道什么?让我们来读读课文，从课文中去找答案吧。

三、复习生字认读词语
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。老师这有3个读书的要求：
①借助拼音，把句子读通顺。
②找出文中的生字，做上自己喜欢的记号，多读几遍。
③标一标，课文有几个自然段。
2.看到大家读的这么认真，生字宝宝都忍不住从课文中跑出来跟你们见面了，你们认识吗？出示生字，请学生带着大家读一读。
3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字：胖、张、墙、帮、情）齐读。
4.谁来说说你有什么好办法记住它们？汇报识记方法。
　　　　A、 换偏旁：伴—胖 站—贴 诗—等 清—情 蛙—鞋 岗—刚
　　　　B、 区别比较：看—着 笑—笔 兴—学 画—鱼 会—云
　　　　C、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。
　　　　D、看偏旁想字意：喜—口 墙—土 拖—手 帮—巾 替—日
5.要是生字宝宝脱掉了拼音帽子，跟它的伙伴站在了一起，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。

四、读中感悟，合作探究
1、师：预习了课文，我们知道了课文中胖乎乎的小手是谁的？一起去看看兰兰家有什么新鲜事吧，孩子们，从图上你知道些什么？（生自由发言）你真是个细心的孩子。现在我想请几位同学分段给大家读读课文，其他同学边听边想：A、全家人都喜欢什么？
B、这张画有什么特别吗？谁来给我们读读这一段（出示课件）
“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”
（重读：小手、那么、这一张）
　　师：他读得怎么样？
　　生：他读得流利，有感情；我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……　　
　　师：体会得真好。还有谁能扮演兰兰把她的话再读一遍？
　　生：（指名读兰兰说的话）
　　师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。
　　生：（齐读兰兰的话）

2、大家为什么都喜欢兰兰的这幅画呢？再读课文3-5自然段后汇报自己知道的内容：
师：兰兰帮全家人做了哪些事
生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。
你能从课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它们画出来。（学生汇报）（相机板书）
我们来看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当爸爸，把这句话说一遍。
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读：拖鞋，语调上扬）
　　师：想想你的爸爸平时是怎么夸奖你的？谁来再来试试？
　　生：（指名读）
　　师：读的怎么样？
　　生：……
　　师：谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来？
　　生：（再指名读）
　　师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。
生：（齐读第三自然段）
以下4、5自然的学习方法同第3自然段。
兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈夸夸兰兰呢？
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读：手绢，笑着读）
姥姥是家里年级最大的人，兰兰非常尊敬她，她又是怎么说的？
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读：痒痒，夸奖的语气，语速稍慢）
6、师：听到这，你觉得兰兰是个怎么样的孩子？（板书：热爱劳动、关心长辈）
师：现在你是兰兰，听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你，心里怎样想？
　　生：高兴；兴奋；以后还要为全家人做更多的事……
　师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。
我们也一起来体会一下兰兰高兴的心情吧
生：（齐读第6段）
师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？
　　生：帮姥姥、妈妈梳头；帮爸爸整理书房………

五、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读）
刚才几位同学读得很好，接下来请大家指教选择一个喜欢的角色，我们一起来读读。
先分四人一小组，分角色，一人一个角色。 老师叙述，请学生表演读。

六、发散思维，扩展想象
1、兰兰明白了为什么全家都喜欢她的小手，那你们明白了吗？谁能用上“因为…所以…”来说说他们喜欢小手的原因吗？
2、师：兰兰的小手这么能干，同学们，看看你们自己的小手，想一想，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师和大家做过些什么呢？（针对课后《说说做做》 “我替爸爸＿＿＿ 。我给妈妈＿＿＿。我帮老师＿＿＿。我为大家＿＿＿。”
生：……

七、书写指导
1、听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。来看看我们今天要学写的生字吧。（出示课件）请大家先观察一下，你觉得这两个字在写的时候有什么需要注意的地方吗？  师老师也来表演一个动作，让大家猜猜是个什么字？──今天的太阳太大了，我把手放在眼睛上遮一遮（师边描述边做动作）
    生：我猜是看见的“看”字。
　  师：你是怎么猜出来的？
  生：上面一个“手”字，下面一个“目”就是“看”。
  （师出示“看”的井字格，并相机板书“手”）
师：你仔细观察“看”，“看”字上面部分写的是“手”吗？
　 生：“看”字上面写的不是“手”，把“手”字里的弯钩变成了撇。
  师：你观察的真仔细！咱们在写撇时要写长一点，一直写到左下格来。你们仔细观察“看”字哪一笔正好写在横中线上？
  生：“目”字的横折钩正好写在横中线上。
  （生书空写“看”字）
  2、师：“看”字还有一个好朋友，出示“着”，你发觉他们有什么相同之处？
  生：他们都有一个“目”字。
  生：“看”字加两点，再把撇变成横就是“着”字。
  师：你真是个爱动脑筋的孩子！“着”字里有三横，三横的长短要注意，中间一横写得最短。
3、指导学写“画”，提示：“画”中间的“田”字一定要写在田字格的正中央，要不然整个字就歪了。
4、请学生教写“笑”，要指出“笑”字下半部分是“夭”，不是“天”
5、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真的书写，并且注意自己写字的姿势。（教师范写）
6、小结：从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的，老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，努力使自己成为一个人见人爱的好孩子。

八、课外活动
师：今天老师要给你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候观察家里人的表情，然后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。
板书：
替爸爸
6 胖乎乎的小手 给妈妈 热爱劳动、关爱长辈
帮老师