1、江口中学高一物理 备课组个人备课教案
时间：2015 年12月 24日
课 题
牛顿第二定律
主 备 人
王 华
复备人
内 容
教学目标
知识与技能：
1．掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式．
2. 理解公式中各物理量的意义及相互关系．
3．知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的．
4．会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算．
过程与方法
1．通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定
2、律，体会大师的做法与勇气．
2．培养学生的概括能力和分析推理能力．
情感态度与价值观
1．渗透物理学研究方法的教育．
2．认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法．
3．通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣．
教学重点
牛顿第二定律的特点．
教学难点
1．牛顿第二定律的理解．
2．理解k＝1时，F=ma．
教学方法
探究、讲授、讨论、展示
教学过程
教师活动
学生
一、 引入：
回忆上节课探究实验过程，学生归纳实验结论：物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比。
加速度的方向跟引起这个加速
3、度的力的方向相同.
二、 推进新课
1、引导学生：a∝F a∝1/m
即a∝F/m
把以上式子写成等式需要引入比例常数k
我们可以把上式再变形为F=kma．选取合适的单位，上式可以简化。前面已经学过，在国际单位制中力的单位是牛顿．其实，国际上牛顿这个单位是这样定义的：质量为1 kg的物体，获得1 m／s2的加速度时，受到的合外力为1 N，即1 N=1 kg·m／s2 ．
可见，如果各量都采用国际单位，则k=1，
F合＝ma或a=F合/m
这就是牛顿第二定律的数学表达式．
例 题：请计算下列情况，物块的加速度各为多大？
F=6
4、N
m=2kg
F=6N
m=2kg
f=2N
m=2kg
f=2N
V
F=2N
m=2kg
f=2N
a4=0m/s2
V
当加速度 a=0时,物体处于静止或匀速直线运动状态.
2、对牛顿第二定律的理解：
1）.同一性: F合 , m, a 均是对同一物体而言,三个物理量的单位必须统一为国际单位制,即为N,Kg, m/s2 .
2）. 矢量性：物体的加速度 a 与合外力F合 的方向, 与速度变化量的方向总是一致的.
3）. 瞬时对应性: 加速度 a 与合外力F合 是瞬
5、时的一 一对应关系,两者同增同减,同时存在同时消失.
例1.关于力和运动关系的几种说法中，正确的是（ ）
A.物体所受合外力的方向，就是物体运动的方向
B .物体所受合外力不为零时，其速度不可能为零
C.物体所受合外力不为零时，其加速度一定不为零
D.物体所受合外力变小时，一定做减速运动
例2.学案检测1、2、4
1、下列对牛顿第二定律的表达式F＝ma及其变形式的理解，正确的是（ ）
A、由F＝ma可知，物体所受的合力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比
B、由m=F/a可知，物体的质量与其所受合力成正比，与其运动的加速度成反比
C、由a=F/m
6、可知，物体的加速度与其所受合力正比，与其质量成反比
D、由m=F/a可知，物体的质量可以通过测量它的加速度和它所受的合力求出
2、由牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是当我们用一个很小的力去推很重的桌子时，却推不动，这是因为（ ）
A、牛顿第二定律不适用于静止的物体
B、桌子的加速度很小，速度增量很小，眼睛不易觉察到
C、推力小于静摩擦力，加速度是负的
D、桌子所受的合力为零
4、在牛顿第二定律的表达式F＝kma中，有关比例系数k的下列说法中正确的是（ ）
A、在任何情况下k都等于1
B、k的数值由质量、加速度和力的大小决定
C、k的数值由质量、
7、加速度和力的单位决定
D、在国际单位制中k＝1
例3.学案练习第3题
水平路面上质量是30kg 的手推车，在受到60N的水平拉力时做加速度为1.0 m/s的匀加速运动。如果撤去推力，问：1车的加速度是多少？
2.μ为多少？
3.若拉力为120N,与水平方向成600斜向右上方时，加速度是多少？
学生回忆、交流讨论
学生独立完成
8、
学生进行分组讨论完成
学生独立完成
课堂训练
学生进行分组讨论完成、由学生自己展示解题思路
教师补充
课堂小结
这节课我们学习了
1. 牛顿第二定律：a=F/m或 F=ma
牛顿第二定律具有同体性、同向性、、瞬时性、。
3.牛顿第二定律解题的一般方法：
布置作业
教材113页第5、6题；
练习册第二节。
板书设计
4.3牛顿第二定律
一、牛顿第二定律
1.内容:物体的加速度跟所受的台力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同
2.表达式 ： a=F/m或 F=ma
3.理解： (1)同体性、(2）同向性；(3)瞬时性。
二、牛顿第二定律解题的一般方法：
反思
1、用ppT后，板书落下了，使得一节课后黑板上没有留下痕迹。这是今后应注意的。
2、在学生展示中，对学生的规范答题强调不够。
3、在牛顿第二定律表达式中我强调了合力（F合）产生加速度，所以淡化了它的独立性。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
