1、课题：小数点的移动
教学内容：
小数点的移动。61-63页。
教学目标：
1、使学生主动探索小数点向左右移动引起小数大小变化的规律。
2、通过观察、合作交流、归纳概括、应用规律解决问题。
教学重点：
探索概括小数点的移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：
应用规律解决问题。
教法、学法：
学生练习，创设情境，探索新知，合作交流，学生反馈，师生评析，学生概括，应用规律解决问题。
教学过程：
一、 练习：在○里填上< 、 >或=。
0.3○0.300 3.2000○3.2 21.9○2.19 3.05元○30.5元
学生生练习后，指名学生反馈，师生评价。然
2、后，让学生通过前两组的比较，后两组小数的比较。
二、 创设情境，激发学生的求知欲。
1、 老师给同学们讲一个故事，故事叫做《小数点的悲剧》，对学生进行法制教育。
2、 讲《西游记》孙悟空打妖的情境。（一边讲一边板书。掏---轻吹---用力吹---大喊）为什么这些数变得越来越大？这种变化有什么样的规律呢？
3、 0.009米=（ ）毫米……①
0.09米=（ ）毫米……②
0.9米=（ ）毫米……③
9米=（ ）毫米……④
三、 学生主动探索新知、学生分析交流。
1、 学生主动探索教材61页例5。
2、 分成小组议论、交流。
四、 师生交流，学生概括
3、
1、 指名学生填上。
2、 教师提问：A、从上往下：小数点向哪边移动？右移有什么规律呢？②与①比较，提问：从0.009米---0.09米 小数点向右移动了几位？千分位上的9移动到了哪一位？（从9毫米扩大到90毫米，扩大到原数的10倍。）按照同样的方法将③④和①分别进行比较。让学生归纳出小数点向右移动一位、二位、三位分别扩大到原数的10倍、100倍、1000倍。
小数点向右移动 位 小数就 到原数的 倍。0.009米 ×10 0.09米
小数点向右移动 位 小数就 到原数的 倍。0.009米 ×100 0.9米
小数点向右移
4、动 位 小数就 到原数的 倍。0.009米 ×1000 9米
B、按同样的方法：让学生从下往上，依次把①②③分别④。逐一提问，引导学生讨论，找出小数点向左移动引起小数缩小的变化规律。
小数点向左移动 位 小数就 到原数的 倍。9米÷10 0.9米
小数点向左移动 位 小数就 到原数的 倍。9米÷100 0.09米
小数点向左移动 位 小数就 到原数的 倍。9米÷1000 0.009米
3、 学生概括小数点，移动引起小数的大小变化规律，然后，全班齐读。
五、 应用规律解决问题。
5、1、 学生完成数学书62页---63页。例6、例7。然后，分成小数组议一议：指名学生反馈。把反馈的信息作出评价。再精读规律。
2、 学生练习做一做
A、 指名学生反馈：
0.372扩大到原数的（ ）372
（ ）
0.372扩大到原数的（ ） 3.72
（ ）
0.372扩大到原数的（ ） 37.2
（ ）
506缩小到原数的（ ） 0.506
（ ）
506缩小到原数的（ ） 50.6
（ ）
506缩小到原数的（ ） 5.0
6、6
（ ）
B、 师归纳：（小数点移动的规律）
六：课堂小结：
说一说这节课你学会了什么？（板书课题：小数点的移动。）
还有什么问题：你能做4.35×10（ ）÷100（ ）×1000（ ）吗？
板书：
小数点的移动
0.009米=（ ）毫米……①
0.09米=（ ）毫米……②
0.9米=（ ）毫米……③
9米=（ ）毫米……④
小数点向右：
移动 位 小数就 到原数的 倍。0.009米 ×10 0.09米
移动 位 小数就 到原数的 倍。0.009米 ×100 0.9米
移动 位 小数就 到原数的 倍。0.009米 ×1000 9米
小数点向左：
移动 位 小数就 到原数的 。9米÷10 0.9米
移动 位 小数就 到原数的 。9米÷100 0.09米
移动 位 小数就 到原数的 。9米÷1000 0.009米
镇西镇“千名教师讲课赛”
教
案
教者：廖东川
学校：同胜小学
时间：2010年4月
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
