1、《风筝的制作》
【设计思路】
学习风筝制作是一项运用数学、自然科学、美工知识，进行动手、动脑的科技活动。现在的孩子，什么玩具都靠花钱买，他们的动手能力和创新能力普遍较差。课堂环节包括：直观感受 兴趣导入、精讲点拨 探索研究、分工合作 展示交流、拓展延伸 升华情感等。此项目教学是以制作风筝为主线，培养学生动手能力；让学生学会画线、折叠、定位、扎线、剪纸、粘贴等基本能力；并且通过“研究风筝”培养学生查阅资料、信息收集和处理能力；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。学生在设计风筝、制作风筝中获得情感体验，
2、在活动中探索，在活动中提高，感受自我劳动带来的快乐与情趣，了解传承传统艺术。
【活动目标】
认知目标：了解风筝的历史和种类。
技能目标：初步学会扎制、糊面、绘制等简单的操作技能及简单工具的使用。
情感目标：在小组活动中养成团队合作、分享快乐等良好的个性品质；学会发现美、感知自然美，热爱自然与生活。
【教学重点】
风筝的制作过程
【教学难点】
风筝的创意设计
【课前准备】
教具：风筝样品；多媒体；材料与工具。
材料：竹条、线、白布、胶水或双面胶、线板等。
工具：钳子、剪刀、美工刀、彩笔。
【课时安排】
教学活动过程四课时完成。
风筝的历史15分钟
3、
风筝的种类10分钟
有关风筝的诗词歌赋5分钟
风筝的制作流程20分钟
动手实践60分钟
作品展示交流10分钟
放飞心情30分钟
拓展创新10分钟
【教学过程】
一、直观感受 兴趣导入
同学们好！春风宜人，鸟语花香，又是一季春来到，放风筝的季节到了，（展示风筝模型）。在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝。”今天就让我们一起走进这“人类最早的飞行器”---风筝。
二、精讲点拨 探索研究
1.精讲点拨
①风筝的历史：木鸢－纸鸢－风筝
战争武器－娱乐工具
4、 飞机的诞生
放风筝的习俗
②风筝的种类：地域、形状
③有关风筝的诗歌辞赋
④风筝的制作流程：扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线
2. 探索研究
磨刀不误砍柴工。在制作风筝之前，老师请同学们以小组为单位，近距离的观察、触摸、感知它们，用你们喜欢的任何方法来研究，结合使用的材料讨论风筝的制作步骤和方法。
（每组：一只风筝，一份相关制作材料。学生观察、拆分、研究作品、发现问题、讨论问题。）
各小组都有了自己的发现，请组内某位同学代表发言，说出你们的观点。
*组生：先根据骨架剪裁蒙纸。
*组生：扎制骨架时用交叉绑法，一定要保持左右平衡和对称
*组
5、生：搭线可一次完成。提线上下距离骨架交叉点10CM。
*组生：制作风筝的方法。扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线四个部分。
（教师适当补充与总结：扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线等）
同学们非常善于观察、善于发现，通过观察、拆分、讨论整合出意见，自己探究出了风筝的制作方法和材料的运用方式。（教师表扬肯定）
有了制作方法我们就可以动手实践了！
三、分工合作 展示交流
同学们放过风筝没有？风筝都是买的吧？大家想不想自己亲手制作一只漂亮的风筝来体验一下飞翔的乐趣？好！今天我们就制作一只凝聚我们智慧的风筝吧。
工欲善其事，必先利其器。这是老师制作的菱形风筝。（教师出示作品）我在制作时，还有
6、一点体会想与大家分享一下：
①捆扎要结实，一定要左右对称，找好中点，使中轴线两边平衡。
②风筝面料的经纬线要与风筝的方向相同，不要倾斜。
③绘制要求色彩漂亮、鲜艳、和谐，图案有创意。罗丹告诉我们：生活中处处有美，缺少的不是美、而是发现美的眼睛。希望在大家以后的生活中发现更多的美，感悟美、用创意的思维、灵巧的双手去创造更多的美。
④分别在竖立竹条上下三分之一处提脚线。
⑤提脚线时根据物理升力原理，角度以90°为基准，上下有5°～10°的可调范围。
1.分工合作
请同学们用自己发现的方法，利用相关材料，设计制作自己最喜欢的风筝，可以独立完成也可以合作完成。让我们今天评选出最佳外观奖、
7、最佳稳定性奖、最佳特色奖、最佳创意奖、最佳团队奖。在制作过程中遇到困难可以向老师求助，使用工具一定要注意安全。（课件循环播放背景音乐和制作步骤及注意事项）
学生制作，教师巡视、帮助。
2.展示交流
(1)组内交流，选出优秀作品。
(2)班级交流，各组上台展示本组优秀作品。学生评价及提出建议。
（评选出最佳外观奖、最佳稳定性奖、最佳特色奖、最佳创意奖、最佳团队奖）
(3)修整完善，请同学们把作品再调整和完善。
四、拓展延伸 升华情感
1.创意设计
在生活中只要加点小心思，就会让我们的生活更加丰富多彩。风筝除了可以用以上材料制作之外还可以用什么材料制作？
生：
同样生活中的废纸可以打浆做成碗，电器元件可以变成有灵性的机械人。
2.升华情感
大家同心协力创作的作品非常成功。我们的作品如此美丽，请大家畅所欲言，说出你们心中的话。可是同学们，美丽的风筝摆放在这儿只是一件装饰品，你们还能想到如何来用能发挥它更大的价值？
*生：我要……
*生：我……
*生：……
同学们，老师非常欣喜！大家不但用灵巧的双手创造了美，还赋予这些作品更高的意义、内涵，使它们的价值得到了升华。纪伯伦曾说过：如果你歌颂美，即使你是在沙漠的中心，你也会有听众。
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