小草和大树教案.doc

2014-2015学年第一学期 实验片区六年级语文教学案9小草和大树主备学校：南徐小学 审核：实验片区六语组 课型：阅读 授课时间：两课时【教材分析】小草和大树课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭受了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至震动文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹坚韧不拔、热爱学习、不甘命运驱使、富有理想的性格。【学习目标】1、学会本课“堪、逆、撇”等9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，理解“嗷嗷待哺、寥寥无几、惴惴不安”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文，理请课文思路。抓住典型细节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，以及她和两个妹妹在逆境中的表现，以重点词句的揣摩为依托，开展对话交流，感悟人物身上所体现出来的不屈不挠的抗争精神，懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的挫折和不幸，提升自己的人生境界。【学习重难点】重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。难点：抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。第一课时班级 姓名 作业评价 【课时目标】1、学会本课“堪、逆、撇”等9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，理解“嗷嗷待哺、寥寥无几、惴惴不安”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。学习课文写了夏洛蒂遇到的挫折。【学习过程】一、预习导学1、看拼音写词语。kn chng pi xi qin bi njng chng ci ( ) ( ) ( ) ( )qun hng y l xi zhi tu yng rch( ) ( ) ( ) ( ) 2、写出加点字的读音，再理解字意。嗷嗷待哺：（ ） 要强好胜：（ ） 节衣缩食：（ ） 脱颖而出：（ ） 寥寥无几：（ ） 惴惴不安：（ ） 孜孜不倦：（ ） 大名鼎鼎：（ ） 3、读课文，完成填空。长篇小说简爱是 国女作家 在遭受巨大打击后写出的作品。她的两个妹妹 、 也在逆境中发奋努力，相继写出 和 两部震动英国文坛的作品。4、再读课文，在文中划出含有“小草”和“大树”的句子。思考： “小草”和“大树”在文中有没有什么特殊的含义？二、课堂助学（一）谈话导入：根据生活常识，交流对小草和大树的认识。（二）预习反馈。出示，说说字义：嗷嗷待（ 哺） 喂养 要强（好）胜 喜好 节衣（缩）食 减少 脱（颖）而出 尖子（惴 惴）不安 忧愁、恐惧的样子大名（鼎鼎） 盛大的样子 （寥寥）无几 稀少 （孜孜）不倦 勤勉、不懈怠 （三）整体感知：读了课文，夏洛蒂给你留下了什么印象？作者又是如何评价夏洛蒂的呢？学习第一自然段。出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。为什么会打这样的比喻？ （仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。让学生感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）（四）合作探究：夏洛蒂经历了哪些挫折？ 1、出示学习步骤：第一步,自由读2-4自然段，划出夏洛蒂经历的挫折。第二步，用一句话概括夏洛蒂经历的挫折，同桌交流。2、学生自主学习。3、交流，三、当堂训练1、组词堪（ ） 撇（ ） 辈（ ） 狭（ ）湛（ ） 蔽（ ） 悲（ ） 峡（ ）2、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。这句把 比作 。作者这样比喻，是想表现 。四、巩固练习1、把课文的主人公、书名以及作者连线。唧唧 皮皮鲁总动员 安徒生皮诺曹 大林和小林 张天翼白雪公主 木偶奇遇记 郑渊洁皮皮鲁 安徒生童话 卡洛 科洛迪2、推荐阅读简 爱主要是讲一个孤女简爱，从小被收养在舅舅家，他舅母十分讨厌她，在她舅舅死后，将还是未成年孩子的她送到一家教会学校，由她自生自灭。 几年后，她大概十八岁离开炼狱般的学校，到一家庄园做家庭教师。由此爱上了那个庄园男主人罗切斯特先生。而正当两人举行婚礼之际，得知了男主人居然有一个老婆，还是疯子，就被关在她每天生活的城堡里。 于是，她伤心离开，被一户兄妹三人所救。她隐姓埋名又做起了简陋临时学校的教师，而三兄妹的大哥却发现了她的秘密，原来他们竟然是表兄妹的关系，并且得到了一个死去亲人的一大笔遗产。 找回亲情，拥有财富的简爱心中挂念罗切斯特先生，悄悄回到那个庄园，却发现罗切斯特先生在疯妻放火烧屋的行径下，受伤成了盲人，城堡也成了废墟。 于是简爱回到了已经单身，没有束缚的罗切斯特先生身边，两人开始了幸福的生活。第二课时班级 姓名 作业评价 【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。【学习过程】一、 温故预习。(1)在文中找出下列词语的近义词。艰难（ ） 丢下（ ） 尊敬（ ）训斥（ ） 羞愧（ ）（2）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”之所以这样的比喻，是因为夏洛蒂和仙人掌有这样的相似之处 （3）这是一篇写（ ）的文章，夏洛蒂逆境成才。通过看课外书，我还知道许多逆境成才的名人： 、 ，想到的四字词语有 ，想到的一句名言： 二、课堂助学（一）导入:美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂接连遭遇挫折,又是怎样战胜的呢？（二）预习反馈艰难（ 艰辛 ）丢下（撇下）尊敬（崇敬）训斥（训诫）羞愧（羞惭）（三）合作探究：面对困难和挫折，夏洛蒂是如何实现理想，敲开命运之门的？ 1、出示学习步骤：第一步，阅读27自然段，思考：夏洛蒂是怎样面对不幸和打击的？划出相关语句，作简要批注。第二步，和同桌小声交流一下自己的想法。2、学生自主学习。3、全班交流。（1）她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。让学生把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的性格。（2）“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”从“始终”一词中你体会到了什么？她为什么要这样做？“（3）从罗伯特骚塞得回信当中你读懂了什么？交流：这里的小草和大树分别指的是什么？（小草：妇女能从事的职业，大树：妇女不能从事的职业）如果是一般人会怎么想，怎么做？夏洛蒂又是怎样想的呢？从夏洛蒂的所思、所为中，你感受到了一种怎样的品质？引读：为了实现自己自小的理想( 读)为了向传统的观念和陈腐的偏见宣战（读）（4）尽管坚持不懈的努力，当文学这条路毕竟太狭窄，太陡峭，（读读这段话，你读懂了什么？）（5）小结：生活上的不幸，写作中遭遇，面对不幸中的一切，此时，同学们，如果是一般人，会怎么想？怎么做呢？沉重的打击只能使弱者低头叹息，面对困境，夏洛蒂和她的两个妹妹又是怎么做的呢？交流。（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。（7）交流对课题“小草和大树”的理解，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。（成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长；成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！）（8）回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启示。（通过“小草”的渺小和“大树”的伟岸形成鲜明的对比，引起读者的阅读兴趣。同时，紧扣文中“小草”成为“大树”的艰辛历程，突出了主人公顽强不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志，给人以深刻的启示。）4、读了课文，知道了“小草”成长为“大树”的艰辛历程。夏洛蒂姐妹三人成功的人生给了你哪些启示？（在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生。）5、名言积累：信心是命运的主宰。海伦凯勒弱者等待时机，强者制造时机。居里夫人智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。孔子三、当堂训练。1、阅读片段，完成练习她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业” ！一年后，夏洛蒂的 出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说 和安恩的长篇小说 相继出版，最终也获得极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。 （1）、将书名号内补充完整。 （2）、“她们的路走对了！”中的“路”是指 。（3）、选择下列引号的用法：A.直接引用；B.表示强调；C.表示有特殊含义。“小草”、“大树”（ ）“不是妇女的事业”（ ）（4）、“小草”浇灌成“大树”，“大树”具体体现在哪里？请用波浪线画出。2、她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。（这句话采用了什么修辞手法？句中加点的词句有什么深刻的含义？） 3、勃朗特姐妹的成功经历对你有什么启示？ 四、巩固作业。摆渡老人 李文忠 读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。 当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过去。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起床，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。 那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。 船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期望和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸，待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。 那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。 再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。” “好好读书”，这句话一直留在我记忆中。 真想再见见摆渡老人。、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的_恶作剧（淘气、调皮）而手忙脚乱，一番折腾；再写因_河面结冰_，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己_年老体弱_，特地起大早送“我们”过河上学。（用概括的语言填空）、第段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。（分析摆渡老人的心理）_老人为失去可爱的儿子而深感痛苦，于是把父爱转移到“我们”身上（把“我们”当作自己的儿子），每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。 、第段中加粗的词句表现了“我”当时_愧疚_ _和感激_的心情。、原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个_可笑_ _的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个_可敬 _的形象。（用自己的话填空）8宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来