辩论赛教学设计.doc

辩论赛（小学生是否适合养宠物）
选自上海科技出版社教材三年级
哈尔滨市大同小学校 沈晓娟
【教材分析】
1. 选题背景
本节课的授课内容是以“小学生是否适合养宠物”为主题，举行一次辩论赛。是针对三年级第二学期第七单元《家有宠物》（上海科技出版社的综合实践活动）而设计的一节活动课。本节课是针对学生进行辩论分析能力的训练。充分体现了综合实践课教学课程标准的要求，贴近学生的生活实际。总体构思：辩论会拟分几个阶段来完成，即明确辩论方法，确定辩题，准备辩论，组织辩论赛。整个活动由学生自主完成，教师可做指导。

2. 教学目标
根据新课程标准的要求和三年级学生的年龄特点及认知规律，制定了以下教学目标：
1、知识与技能：由学生学会辩论方法与辩论赛展示两部分组成。
2、过程与方法：借助媒体，将学生调动起来，小组合作交流讨论，使学生积极参与课堂活动。让学生学会辩论，善于辩论。
3、情感态度价值观：通过学会辩论、展示辩论，激发学生的参与热情，丰富学生的体验，培养学生的口才。培养学生有独立思考的意识，遇到问题要有自己的主见，三思而后行。
3. 教学重点、难点
本课的教学重点是让学生学会辩论。了解辩论的过程、技巧和辩论的评判。
本课的教学难点是辩论赛上使学生主动交流，大胆展示自己的想法。
【学情分析】
许多小学生都很向往饲养宠物。给它们喂食，看着它们玩耍时有趣的样子，这些都给生活带来了很多乐趣。但是，饲养宠物需要付出劳动，例如：为宠物准备食物，给宠物洗澡，定期打扫宠物的笼舍等。不少同学只顾着和宠物玩耍，而把照料宠物日常生活的工作对给家长，再加上家长往往担心宠物的寄生虫和细菌会传染给孩子，因此大都不同意在家中饲养宠物。因此，教师组织学生以“小学生是否适合养宠物”为主题，举行一次辩论赛，引导学生从多角度考虑问题，同时也提醒学生应该理解家长的难处，尊重家长的决定。
课前教师要准备视频课件、有关宠物的资料。学生要搜集有关宠物的常识。
【教学策略】
虽然三年级的小学生对于辩论的方法一无所知，但是教师在课堂上的指导却需要简洁明了。因此，我理出了一条明晰的线索，让学生能记住一些关键点，并尽量通过实例帮助学生理解，从实例中感受辩论的要素和应注意的问题。
因此我在课前布置学生们收集有关辩论的相关资料。在课堂上小组合作交流讨论学会辩论：明确辩论的过程、辩论的技巧、以及辩论的评判，完成了了这个教学重点。
辩论赛成功与否，还需要教师在赛前做必要的指导工作，包括提供资料、分析辩题，激励参与等。我通过视频展示了一段辩论赛的盛况，激发学生的学习兴趣，让学生掌握了辩论赛的注意事项。
本次活动要突出整个活动的全程性。从理论指导开始，明确辩论方法、确定辩题，准备辩论，组织辩论赛，环环相连。整个过程将学生推向前台，体现了学生的主体地位。
【教学过程】
一、激趣导入：
师：各位同学大家好！宠物，随处可见，它让我们的生活多姿多彩！现在啊，有一些小学生也要养宠物。那么，我们小学生是否适合养宠物呢？我们来进行一场辩论赛吧！看看谁的观点更有道理。大家说好不好啊？
二、明确怎样辩论：
师：要开好辩论赛，首先我们要学习辩论。课前，老师给同学们布置了任务：让大家收集有关辩论赛的资料，下面结合你们收集到的有关辩论赛的资料，完成下面的任务：
小组合作讨论：（白板）
1、辩论的过程
2、辩论的技巧
3、评判的标准
学生经过讨论，小组长汇报：
生：明确辩论的过程：（白板）
1、表明立场。
2、自由辩论。
3、总结观点。
生：明确辩论的技巧：（白板）
倾听
分析
反驳
生：评判标准：（白板）
1、能正确说出自己的观点。
2、辩论提问有力度。
3、辩手能倾听、分析、反驳。
4、配合有团队精神。
师：同学们说得真好，下面请同学们看一段老师截取的辩论赛的视频：讨论一下辩论的注意事项：
注意事项：（白板）
1、辩论有风度、声音洪亮。
2、尊重对方辩手，尊重评委，尊重观众。
3、表演得体、落落大方，有幽默感。
三、组织辩论：
准备辩论赛:（白板）
1、 明确观点: 正方观点：小学生适合养宠物 反方观点：小学生不适合养宠物
2、 交流资料选出双方辩手
生：按照正反方的观点分出两个方阵，交流资料。教师再补充一些资料。
师：好的，大家已经跃跃欲试了。
1、我们先来分组选出四位辩手。聘请班主任老师做评委，我来做主持！好！大家行动吧！
2、师：今天我们辩论的主题是：小学生是否适合养宠物。
正方：小学生适合养宠物。反方：小学生不适合养宠物。
3、现在，请同学们结合自己手中的资料自愿分成正方、反方两个大组，统一自己的立场，然后各自选出四位辩手就座。
4、首先请各位辩手做自我介绍。
生：各位辩友大家好我是正方一辩…… 各位辩友大家好我是反方一辩……
师：看见大家精神抖擞，信心十足，相信这场辩论赛一定很精彩。
请正方辩友开始陈词：
正方陈词：
正一辩：各位辩友大家好！我方认为小学生适合养宠物！
养宠物可以使我们小学生有爱心，有责任感。在孤单的时候，有可爱的宠物陪伴，在苦恼的时候，可以向宠物倾诉，宠物是我们最知心的朋友，我们还多了一个保镖。宠物会为我们增添很多快乐。所以，我方认为，小学生适合养宠物。
师：正方的陈词铿锵有力，下面由反方陈词。

反方陈词：
反一辩：各位辩友大家好！我方认为小学生不适合养宠物！
在宠物，狗和猫是最容易感染狂犬病的动物。要是人被感染了狂犬病的猫狗給咬伤了，人也会得狂犬病，太不安全了。人们在遛狗的时候，狗随地大小便，多不卫生啊！还有人把自己的狗丢掉，又脏又讨厌。我们小学生没有时间照顾宠物，就要麻烦爸爸妈妈爷爷奶奶，真是给家里人添乱。所以，我方认为小学生不适合养宠物。
师：同样，反方的陈词也是掷地有声，毫不相让。

正反方辩友自由辩论
正方辩友：
养宠物的小学生，基本上都很快乐。看到小动物那么可爱，生气的时候，心情也会好起来。而且小学生也有能力把小动物照顾好。所以，我方认为小学生适合养宠物。

正方辩友：
养宠物的小学生子，一般都很有爱心。他们从小跟小动物生活在一起，这样的孩子心胸宽阔，热情开朗，一定会成为受欢迎的人。因为在人们眼里，喜欢小动物的人，一定是个热心善良的人，也一定是一个容易相处可以值得信任的人。所以，我方认为小学生适合养宠物。

正方辩友：
养宠物的孩子都很有责任心。因为宠物需要大量的关照。 养宠物的孩子要照顾宠物吃食，洗澡等等好多事情。可以说，小动物的存在，会让人高尚起来，会让我们有责任心,觉得自己很重要。所以，我方认为小学生适合养宠物。

正方辩友：
养宠物能促进我们的身心健康。据说大人养宠物还不容易得高血压HYPERLINK " \t "_blank" 心脏病HYPERLINK " \t "_blank" 糖尿病等疾病。据调查，养宠物的人比一般的人长寿，因为小学生的感情是需要释放的，而能够接受释放的，最好的就是身边的宠物，它不会传话，不会把我们的苦恼说给别人听；它只会默默地听，有的狗狗还会替你擦眼泪，陪你一起悲伤。而我们高兴的时候，它更会陪我们高兴。宠物就是我们的好朋友。当然可以促进身心的健康。所以，我方认为小学生适合养宠物。

反方辩友：宠物身上有许多病菌，会传染我们皮肤病，胃肠疾病。还会引起过敏，想想就害怕。同时被咬后也要支付很高的医疗费用，加重了我们的经济负担。所以我方认为小学生不适合养宠物。

反方辩友：
我在电视上就看到过藏獒伤人的事情。前几年，在中央大街附近，就有一条大狗把一个老爷爷的耳朵都咬掉了。多可怕呀！所以，我方认为小学生不适合养宠物。

反方辩友：
有些人养宠物不能坚持到底。如果小学生把自己养的宠物给丢掉了，产生很多流浪狗、流浪猫。就会给我们生活的环境带来麻烦。所以，我方认为小学生不适合养宠物。

反方辩友：
我们家的邻居养了一只小狗，每天晚上都不停的叫，太烦人了。小狗还在楼道里小便，可难闻了。所以我方认为小学生不适合养宠物。

师：刚才的自由辩论真精彩！
师：下面是双方辩友互相盘问阶段。正方、反方的辩友每个人都可以提一个问题，由对方回答。每个队的辩友也可以补充回答。首先请正方盘问。然后由反方辩友盘问。

正方提问1
请问对方辩友：不养宠物，怎样培养我们的爱心呢？
（培养爱心有很多方法，不养宠物一样可以培养爱心。比如关心同学，关心父母，关爱老人，为灾区捐款，上公交车为有需要的人让坐等等。所以，我方坚持自己的观点，小学生不适合养宠物。）

正方提问2
请问对方辩友：不养宠物怎样培养我们的责任心呢？
（不养宠物也可以培养我们的责任心。例如，我们可以对自已的房间负责，看是否能自觉打扫房间。其实我认为按时完成作业就是培养责任心的最好办法，我们答应老师要认真完成作业，我们就要为自己说的话负责，说到做到就是有责任心。不养宠物同样也可以培养我们的责任心。所以，我方坚持自己的观点，小学生不适合养宠物。）

正方提问3、
请问对方辩友：你认为小学生和宠物相处的快乐时光可以取代吗？
（你可以多陪陪家人，和妈妈聊天，和爸爸下棋，周末一起野餐，不养宠物，你同样会有一个美好的童年时光。我方坚持自己的观点。）
正方提问4、请问对方辩友：你觉得是养宠物好还是打电子游戏好呢？
（这个问题回答起来很困难，对方辩友犯了一个错误，我们今天的辩论与电子游戏无关，因此我们拒绝回答这个问题。）

反方提问
反方提问1
请问对方辩友：怎样解决狂犬病问题？怎样解决宠物带来的皮肤病、胃肠疾病、过敏问题？
（对方辩友说狗有细菌，还有狂犬病的问题。狗不一定有细菌，只要按时清理、擦洗做好清洁方面的工作就行了。况且现在养狗都要有狗证，狗狗定期要打狂犬疫苗，所以不会染上细菌的。疾病是可以避免的，所以我方坚持自己的观点，小学生适合养宠物。）
反方提问2、
请问对方辩友：怎样解决养狗的扰民问题？大型犬的伤人问题？
（对方辩友说狗扰邻：狗在晚上叫是扰邻，但宠物狗能救人也就能看门，叫唤的背后也可能是小偷偷东西，再说了，如果是在扰邻，那么可以去买套在狗嘴上的套子，让狗狗无法狂叫。还有在遛狗的时候，把狗拴在链子上就可以防止狗伤到人了。这都不是问题。我方坚自己的观点，小学生适合养宠物。）

反方提问3、
请问对方辩友：怎样解决养宠物带来的麻烦？
(对方辩友说狗麻烦：养狗是挺麻烦的，要为它洗澡带它出去遛，但是，如果你没有时间为它洗澡或带它出去遛，那你就不会养它了。还有，我们小学生也可以养一些不那么麻烦的宠物，比如金鱼、乌龟、小兔兔等等。假如你有时间、有能力，我方觉得，小学生适合养宠物。)

反方提问4、
请问对方辩友：怎样解决养宠物犬带来随地大小便问题？
(对方辩友说狗脏：狗随地大小便是很脏，但是，随着人们的素质提高，在遛狗时大家都会带着报纸出去遛狗，遇到狗大便的时候，用纸清理一下就可以解决问题了。多么简单的事情啊！所以这不能成为排斥宠物的原因。所以，我方坚持自己的观点，小学生适合养宠物。

师：现在的比赛越来越紧张了，到底会得出怎样的比赛结果呢？请听各位辩友的最后总结。首先正方辩友先来总结，然后由反方辩友再来总结。

正方总结：
正四辩总结：
各位辩友大家好！我方观点是小学生可以养宠物，总结如下：就拿养宠物狗来说吧！因为养狗的好处有很多：
我们要有爱心，而养宠物就可以培养我们的爱心：关心小动物、爱护小生灵，本来就是人类提倡的美德。在养宠物时，可以释放心理的压力。我们常常与宠物们聊天，倾诉了我们的心里话。看到宠物可爱的样子会让我们很开心。
养宠物可以培养我们的责任感。我们要给宠物喂食洗澡，如果你养宠物，你必须每天喂它几次，从而你就感到这是你的责任。长期坚持，这也培养了我们的责任心。小学生养宠物能够使我们的业余生活丰富。在做完作业后，我们和宠物在一起享受快乐的时光，无疑是清除我们疲劳最好的方法哦！
其次，你会有一个忠实的朋友。你可以告诉它任何心底的秘密，因为它不会告诉任何人。最后，你还可以拥有一个保镖。
大家知道吗？在危机时刻，宠物还可以救人呢！
总而言之，我方认为小学生适合养宠物。

反方总结：
反四辩总结：
辩友大家好！我方观点是小学生不适合养宠物，总结如下：
饲养宠物一定会对环境造成危害，由于大多数宠物饲养者环保意识较差，狗猫在小区或公共场所随意大小便，很脏。另外宠物病死后的尸体随意丢弃，严重污染了我们的生活环境，也产生了动物疾病引起流行的可能。虽然对方辩友强调了上大家可以随身带报纸清理宠物的粪便，但是这样做的人太少了？小区里到处都可以见到宠物狗的粪便。
饲养宠物会影响邻居关系，晚上狗叫的声音太烦人了，影响邻居的生活，要是狗狗把邻居咬伤了，就更麻烦了。饲养宠物引起邻居的抱怨，这是很常见的。
养狗要花很多钱。这是一定要认识到的。还要接种疫苗，除虫，喂食，生病时给它照顾，还要办证，是一笔较大的开支。宠物每年也消耗大量的食物和资金。
养宠物的人几乎没有自由！还是拿狗来说吧，因为狗需要照顾，甚至周末和假期也不例外。许多人养宠物前没有意识到，以后认识到这点都太晚了，有些不负责任的人就把宠物扔了，所以有那么多流浪狗和流浪猫。
所以，我坚决认为是小学生不适合养宠物。
四、同学们互动。
A：该不该让孩子养宠物，我觉得最重要是看孩子的能力。如果孩子有独立照顾宠物的能力，又不影响家人正常的生活，那么应该赞成孩子养宠物；如果孩子没有相应的能力，实际上是家长承担了照顾宠物的责任，这样不少家长会觉得很累，如果是这样，就不建议孩子养宠物了。所以，家长要让孩子意识到，自己是不是有养宠物的能力。
B：我觉得一个家庭如果有能力，可以允许孩子养宠物。但是需要注意的是，选宠物要符合孩子的性格，不同宠物的脾气都不一样，家长需要仔细分辨。另外，家长要让孩子意识到，养宠物是为了给孩子体验抚育宠物的过程，而不在于结果，是让孩子获得更多的成长机会，教孩子正确地和宠物相处、交流，最重要的是要让孩子懂得承担责任。
师：所以饲养宠物有利有弊，在饲养宠物前要充分权衡利和弊，饲养后要把弊降到最低程度。
五、评选优秀辩方。
师：现在正方、反方的辩友都各执己见，辩论内容有理有据。现在由评委点评，评出今天的优胜团队。
六、教师总结：同学们通过这次辩论赛知道了许多关于宠物的知识，学会了辩论，也锻炼了自己的口才。你们的收获可真不少啊！
好，这节课就上到这里。
七、板书：辩论赛

【教学反思】
本节课的教学重点是对辩论方法的指导。我理出了一条明晰的线索，让学生能明确辩论方法，并尽量通过实例帮助学生理解，从实例中感受辩论的要素和应注意的问题。
为了更好地解决教学难点，我在课前布置学生们收集有关辩论的相关资料。让学生成为活动的主人。在课堂上小组合作交流讨论学会辩论：明确辩论的过程、辩论的技巧、以及辩论的评判，完成了这个教学重点，效果很好。
在学生的辩论过程中，学生能大胆展示自己的想法，同时也锻炼了自己的口才。

【教学评析】
本次活动教学环节清晰，教者能够采取有效的教学手段突破教学重点、教学难点。 辩论赛成功与否，还需要教师在赛前做必要的指导工作，包括提供资料、分析辩题，激励参与等。教者通过视频展示了一段辩论赛的盛况，激发学生的学习兴趣，让学生掌握了辩论赛的注意事项。
本次辩论赛活动突出整个活动的全程性。从理论指导开始，明确辩论方法、确定辩题，准备辩论，组织辩论赛，环环相连。整个过程将学生推向前台，体现了学生的主体地位。
（哈尔滨市道外区教师进修学校 秋凉）