1、黄鹤楼送别第二课时房山中心小学 郭彩侠教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵；2.诗文对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会朋友间的依依惜别之情；3.初步感受中华文化的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。教学重点：联系语言环境体会诗人情感教学难点：引导学生入情入境，体会诗人与朋友间的依依惜别之情教具准备：多媒体课件教学流程：一 复习导入1.这节课我们继续学习黄鹤楼送别，板书课题，齐读课题。2.谁来说一说课文的主要内容？板书：李白 孟浩然过渡：今天我们将继续走进课文，走近李白和孟浩然，感受这份比天高比海深的情谊。二自学感悟，合作探究 出示：1.仔细阅读2、3自然段
2、，说一说人物当时的心情怎样,可以从哪些词句感受到，用“”画出来。2.有感情地朗读古诗。用“”画出文中与诗句对应的句子，读一读，写下自己的感受，理解诗句的意思。学生根据要求自主探究三交流展示，精讲点拨1、首先我们来交流第一个问题，谁来说说？预设一出示：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。点拨：说一说你的感受，你从哪些地方感受到的？（板书：依依惜别）请你把这种不舍读出来。师：谁还有不同的感受？让我们用朗读来表现，感情朗读。预设二出示：终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老
3、师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”点拨：哪些地方触动了你的心灵？你从哪体会到的？师：其他同学还能体会到什么？生读出相关语句。师追问：他们那么不舍，这说明什么？（板书：情深）师补充介绍：当时的孟浩然42岁，比李白大了12岁，所以李白称孟浩然为兄长。我们知道李白号称“诗仙”，这孟浩然有何过人之处，值得李白把他当作老师，如此尊敬呢？请你用文中的话回答。拓展：让生背诵孟浩然的诗，春晓宿建德江过故人庄早梅等。师：就是这个满腹诗篇的孟浩然，不愿与贪官污吏为伍，宁愿与青松白云相伴，他的人品怎能不令人敬仰呢？你能通过朗读表达敬仰 之情吗？生有感情地朗读李白的话，及时
4、评价。（你真是读到李白的心里去了；你是用心在读书）师：你还能从哪体会到这份情谊呢？预设三出示：孟浩然接过酒杯一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，海内存知己，天涯若比邻。虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”点拨：你读出了什么？“知己”“永世不绝”是什么意思？你是怎么理解这句话的？(板书：知己)生各抒己见，及时鼓励点评。有感情地朗读孟浩然的话。同桌互相表演朗读，注意人物的动作，说话的语气。请学生上台表演。2、下面我们交流第二个问题，谁来说说？（链接：1.仔细阅读2、3自然段，说一说人物当时的心情怎样,可以从哪些词句感受到，用画出来。2.有感情地朗读古诗。用画出文中与诗句对应的句
5、子，读一读，写下自己的感受，理解诗句的意思。）出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：谁能有感情地读一读？说说读懂了什么，还有什么不明白的？到文中读读与诗对应的句子，你就会明白了。出示：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边生自读说说自己的发现或感受。出示：李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边李白依然站立在江边，看着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边师：你觉得哪句更好，好在哪里？（用“伫立”“凝视”更好，伫立
6、指长时间的站立。凝视指聚精会神非常专注地看。）师：在诗句中有两个词与“伫立”“凝视”有异曲同工之妙，表达了同样的感情，谁能找到？（你真有一双慧眼！）师：在唐朝时长江水域是交通要道，来往船只无数，为何李白却说“孤帆”“唯见”？（当时李白只关心孟浩然，所以眼里只看到孟浩然的那艘船，可见他们的情谊是多么深厚！）出示：想一想： 看着白帆渐渐远去，这时李白会在心中对孟浩然说些什么呢？生畅谈，有感情地配乐朗读全诗。四总结升华，拓展延伸1、古往今来文人墨客写下了无数的送别诗，文中孟浩然提到了王勃的“海内存知己，天涯若比邻。”出示诗句，让生读读。2、老师也有两句要送给大家，出示：酒逢知己千杯少 人生得一知己足矣 你可以把喜欢的句子抄写下来，也可以搜集自己喜欢的送别诗，课后制成书签送给你的好友。3、相信大家今天学了这篇课文之后，会更加珍惜自己的知己好友。板书设计： 黄鹤楼送别 李白 孟浩然 依依惜别 知己情深
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