1、第一节 水中生活的动物
【教学目标】
1、知识与技能
（1）举例说出几种水中动物的名称。
（2）阐明鱼类适应水中生活的特点。
（3）概述河蚌适应水中生活的特点。
（4）分析“探究鱼类适应水中生活的特征”实验，进一步掌握科学探究的方法，学会设计实验方案，提高科学探究能力和语言表达能力。
（5）通过河蚌的解剖与观察，提高观察能力和动手能力。
2、过程与方法
（1）分析课本有关实验内容，进一步掌握科学探究的方法。
（2）联系生活实际，理解鱼类适应水中生活的特征。
3、情感态度与价值目标
（1）在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和小组合作的精神；
（2）
2、关注我国的水生动物资源状况，培养自觉保护生物多样性的意识和行为。
【教学重点】
阐明鱼类、河蚌适应水中生活的特点；实施个性化的探究实验方案。
【教学难点】
鱼类适应水中生活的特征的探究性实验方案的设计与实施；河蚌的观察。
【教具准备】
教学光盘
【课 型】
新授课
【课时安排】
1课时
【教学设计】
一、新课导入
播放动画片《蓝精灵》的主题曲，激发学生的兴趣，提问：除了歌曲中所描绘的景象外，水中还有哪些生物的存在？
二、新课教学
（一）多姿多彩的水中动物
1、请学生举例说出自己所知道的的水中的动物。
2、观察课本相关图片，分析水
3、中动物的特征，尝试给水中动物分类。
水中的动物包括：
腔肠动物：低等的多细胞动物，大多数生活在海水中，如海葵、珊瑚虫、水母和海蜇等；少数生活在淡水中，如水螅。
节肢动物：种类在动物界中最多、数量最大、分布最广，都具有外骨骼以及分节的足，大多具有触角。包括虾、蟹、昆虫等。
软体动物：都有柔软的身体，大多用鳃进行呼吸。如河蚌、蜗牛等。
两栖动物：成体生活在陆地上，用肺呼吸；幼体生活在水中，用鳃呼吸。如青蛙、蟾蜍。少数有尾，如大鲵和蝾螈。
哺乳动物：如鲸等。
（二）探究鱼类适应水中生活的特征
1、观察课本相关图片，了解鱼类的外部形态特征。
鱼类：终身生活在水中，用鳍运动，用鳃呼吸，
4、大多数身体为纺锤形。躯干和尾部覆盖有鳞片，鳞片表面有黏液，可以减小游泳时的阻力。身体两侧各有一行侧线，为特殊的感觉器官，可感知水流方向、速度和测定方位。有1对胸鳍和腹鳍，可保持鱼体的平衡；背鳍、臀鳍、尾鳍各1个，尾鳍可控制鱼体前进的方向。鳔能调节身体比重。
2、观看教学光盘，进一步了解鱼类适应水中生活的特征，掌握科学探究的方法。
（三）观察河蚌
观看教学光盘，了解河蚌的适应水中生活的特点。
河蚌：身体由外套膜分泌物形成的贝壳包裹，贝壳可随着身体的长大而长大，并逐渐形成许多环纹。贝壳前端钝圆，后端稍尖。有口，用鳃呼吸，用斧足运动。外套膜分泌物还能形成内面光亮的珍珠层。
（四）丰富的水生
5、动物资源
阅读课本，了解我国丰富的水生动物资源。
四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
三、课堂小结
学生总结鱼类适应水中生活的特点；河蚌适应水中生活的特点；水中动物的种类。
四、布置作业
课后习题
五、板书设计
第一节 水中生活的动物
一、水中动物的种类
鱼类、腔肠动物、节肢动物、软体动物、两栖动物、哺乳动物
二、鱼类适应水中生活的特征
鱼类的共同特征：
（1）终生生活在水中
（2）身体表面覆盖鳞片
（3）用鳃呼吸，用鳍游泳
（4）纺锤形体型，身体表面有鳞片，能分泌黏液，保持身体的滑润。
（5）侧线能感知水流方向、速度、测定方位
（6）鳔能调节身体比重
三、河蚌适应水中生活的特点
河蚌的特点：用鳃呼吸；用斧足运动
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