鼎湖山听泉教学设计.doc

一 《鼎湖山听泉》
【教学目标】：
1．学习吟哦讽诵的基本要领，感悟鼎湖山的优美景色。
2．学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
3．品味优美生动语言的表达作用。
4．体味作者通过听泉而得到的对人生和历史的理解。
【教学难点】：
1、学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。

第一课时
【教学目标】
1．学习吟哦讽诵的基本要领，感悟鼎湖山的优美景色。
2．学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
【课前预习】
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
繁yǎn( ) 污gòu( ) ( ) xiá 想
怅wǎng ( ) 安xiáng ( ) ( )yíng联
肇庆（ ） 古刹（ ） 拾级（ ）
2．初读课文，思考全文是围绕哪个字来谋篇布局的？作者写泉有什么独特之处？
教学过程：
一、 导入
同学们，鼎湖山这个名字也许大家并不熟悉，但她却和我国的华山、泰山一样饮誉中外它风景如画，尤其是那里的泉水堪称一绝。今天让我们跟随作家谢大光去寻找泉的踪迹，聆听那美妙的泉声吧。

二、整体感知。
（1）速读课文并划出表示作者行踪和时间变化的词语。（助学提示：找出这些词语，有助于理清本文的线索和写作顺序。）
（2）自读课文并思考：作者在鼎湖山听泉，经历了怎样的感情嬗变历程？
（自主活动→小组交流→各组推选代表在全班口头展示→班级交流）

三、寻找泉声。
速读课文，找出三个景点处描写泉声的语句，完成下表。比一比，
看谁找得全，找得快。
（自主速读课文并在相应地方圈画点注→自主填写表格→小组交流
→各组选派代表借助于小黑板在全班展示→全班交流→自主完善表格）
听泉地点
泉声特点
产生感受
寒翠桥

补山亭

庆云寺

四、品读泉声。
选取课文1—4节中的一节或几句，吟哦讽诵。
（自主选择语句或段落并有感情朗读→小组交流朗读技巧→小组选择一句或一段在全班合作展示或推选代表在全班展示）
【知识链接】
．北回归线上的绿色明珠。
鼎湖山地处北纬20°10ˊ，靠近北回归线。在地球上北回归线附近的地区，因常年受副热带高压控制，气候炎热干燥，雨量稀少，沙漠连片，惟独我国南部和东南亚一些地区，因受到夏季海洋风影响，雨量丰富，植物繁茂。鼎湖山处在东南亚季风圈内，离海又近，能接受充沛的水汽，故山地林木葱笼，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，被誉为“北回归线上的绿色明珠”。
1956年鼎湖山建立了国家自然保护区，1979年被联合国“人与生物圈”组织接纳为自然保护网中的一员，在此设立定位研究站，在世界17个热带生态研究站中，此处在最北沿的一个，具有很大的科学研究意义。
个性调整

第二课时

【教学目标】
１．品味优美生动语言的表达作用。
２．体味作者通过听泉而得到的对人生和历史的理解。

【教学过程】
一、精读体悟
1：品读文章第八节，体悟作者感情。
什么时候人的听觉最灵敏、感觉最细腻？应是深夜听水声时。这个水声，可以是“雨打芭蕉叶”，细听“巴山夜雨涨秋池”；可以是“闲敲棋子落灯花”，倾听“青草池塘处处蛙”也可以是坐着夜航船，听着一路的桨声，聊着一路的闲话。可惜，在现代工业文明的冲击下，这些传统的东西古老的享受早已消失在历史的记忆中。

让我们借谢大光的笔，来感受一下入夜时分，万籁俱寂，在古刹客房中倾听泉声的美妙之处吧！
（自主有感情地朗读课文第八节→小组交流朗读时的语气和停顿方法→小组合作在全班展示或推荐代表在全班展示）
2、作者怎样用优美的语言描写入夜所听到的泉声特点和自己的陶醉感的？（注意词语和修辞的运用）
比较两个句子，看一看你觉得哪一句好，好在哪里？ 
   （ 1）、轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 
  （  2）、那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 
    对，第二句比第一句写得好，写得美。美就美在，第二句能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同的声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。之所以能达到这样的效果，那是因为课文把泉声比作\'小提琴\'、\'琵琶\'、\'大提琴\'、\'铜管\'的乐声。这就是打比方的好处。 
再来读一读这两句，看看又有什么不同？ 
 （  1）、在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 
  (  2)、那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 
第一句读起来，感觉有点生硬；而第二句读起来，就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感觉到很美。这是因为第二句用了排比句，具有节奏感。美就美在有节奏感。 

3：品味人生。
作者在倾听入夜的泉声时，感悟到了哪些人生哲理？你从中感悟到了什么？
（自主思考→小组交流→各组推选代表在全班口头展示）
4、比一比，赛一赛
自由朗读，比赛背诵本段中的比喻句。
二、议一议
你认为本文重在“听”还是“泉”？

三、仿写
本文作者在鼎湖山听泉，心神犹如融于泉水之中，随泉而流，游遍鼎湖。你跟自然接融，也有过沉醉其间，物我两忘的体验吗？请写一篇200字左右的短文，记下你的经历和感受。
（自主撰写短文→小组交流→小组推荐代表以朗读方式展示→各组推选一篇最佳作品张贴到图书角供全班同学课后继续欣赏）

个性调整
课堂随笔：

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