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识记现代汉字的字形教案
  【教学要点】
   1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
   2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
   3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
   【教学方法】
   讲练结合，注重积累。
   【课时安排】
   五课时
   【教学过程和步骤】
   一、导入：
   “识记现代汉字的字形”，能力层次为A，属基本能力。汉字字形这一考点从1992年至今每年必考，就是在2002年试卷结构作了很大的调整的情况下，重现率仍为100%。
   二、看“高考例题大观”，把握命题趋势
   （1）命题主要内容逐渐集中于错别字（特别是常用字中的错别字）的考查；
   （2）命题的形式大都是单项选择题；
   （3）由与字音、字义考查结合出题逐渐演变为字形考查单独命题；
   （4）考查难度，最初是让考生选出没有错别字的一组，后来演变为选择有错别字的一组，从2000年开始，均为这种题型。
   （5）考查的重点主要集中在别字上。1992—2002年高考的“字形”考题共出现42个错例，其错误类型归纳如下：（投影）
   类型 数量 错例
   音近字 12 川（穿）流不息 仗义执（直）言 重叠（迭） 鸠占鹊巢（雀） 委曲（屈）求全 人才荟（汇）萃 人情世（事）故 一筹（愁）莫展 百战不殆（怠） 没莫）齿不忘 融会（汇）贯通 随声附和（合）
   形近字 2 戊戌（戍） 杳（沓）无音信
   音、形 相近字 27 眼花缭（缭）乱 稗（裨）官野史 精神矍（钁）铄 国籍（藉） 插科打诨（浑） 掂（惦）量 针砭（贬）时弊 贪赃（脏）枉法 脱颖（颍）而出 不胫（径）而走 纷至沓（踏）来 积毁销（消）骨 冷漠（寞） 痉挛（孪） 偏僻（辟） 孽（蘖）根祸种 气冲霄（宵）汉 扑朔（溯）迷离 娇生惯（贯）养 惨绝人寰（圜） 装幀（祯） 气概（慨） 凋敝（蔽） 责无旁贷（代） 一张一弛（驰） 味同嚼蜡（腊） 束之高阁（搁）
   配对字 1 虚无缥缈（渺）   三、根据高考特点，明确复习重点
   汉字的字形考查内容主要包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。高考的考查重点多为音近字、形近字和音、形相近字。写规范的汉字，是语言运用的基本功，高考除了第一大题考识记汉字字形外，在作文中汉字的规范书写也是一个标准。
   四、探究出现错别字的原因
   汉字的构造是汉字的基础。我国古代有“六书”的说法，指出汉字的构字的方式有象形、指事、会意、形声、转注和假借六种。转注和假借严格说来，不属于造字法，而是一种用字方法。在汉字中最基本的造字法是象形、指事、会意和形声四种。掌握汉字的构造对正确的书写汉字，消灭错别字有很大的帮助。
   在识记现代汉字的字形时，要特别注意汉字的笔画、笔顺和部首。如：“臣”字是六画，“凸”、“凹”都是五画，“鼎”是十二画。
   出现错别字的原因：绝大多数多是由于缺乏一丝不苟的态度，以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错的。
   错字主要错在增、减笔画上：
   不应增加
   一点的字：庄纸荒浇含步染贪
   一横的字：易策惕壶县昨考
   一竖的字：喉统叔假贼
   一撇的字：武展序畏预幻丧
   不应减少
   一点的字：诉添初省蔑梁
   一横的字：束拜气盼承慎威
   一撇的字：或幼矛究戒柳
   出现别字的主要原因有：①形近致错，②音近易误，③形、音相近致别，④随意简化字致别，⑤意义相近而致别。
   ①形近致错。 如“病入膏肓”别为“病入膏盲”；“为虎作伥”别为“为虎作怅”；“暴戾恣睢”别为“暴戾恣骓” 。
   [练习1]改正下列短语中的错别字：
   中流抵柱 飞扬拔扈 民生凋敞 精神焕散 张驰有度 工程峻工
   ②音近易误。如“振奋”别为“振愤” ；“迫不及待”别为“迫不急待” ；“英雄辈出”别为“英雄倍出”
   [练习2]改正下列短语中的错别字：
   世外桃园 不可诗意 残无人道 搬门弄斧 墨守陈规 纠纠武夫
   ③形、音相近致别。 如“虎视眈眈”的“眈”别为“耽”；“心灰意冷”的“灰”别为“恢”；“肆无忌惮”的“惮”别为“弹”。
   [练习3]改正下列短语中的错别字：
   明辩是非 言简意垓 规规距距 豪迈气慨 龙盘虎据 滥芋充数
   ④随意简化字致别。如“蓝天白云”的“蓝”别为“兰”；“入不敷出”的“敷”别为“付”；“惨绝人寰”的“寰”别为“环” 。
   [练习4]改正下列短语中的错别字：
   褒贬时敝 面面具到 书写了草 混肴乾坤 史无前列 免强答应
   ⑤意义相近而致别。 如“清澈见底”的“澈”别为“彻”；“浪费金钱”的“费”别为“废” ；“漠不关心”的“漠”别为“寞” 。
   [练习5] 改正下列各短语中的错别字：
   巧装打扮 一口同声 前倨后躬 梳装穿戴 歪风斜气 出奇致胜
   五、介绍“识记现代汉字的字形”考点落实的技巧
   （一）音辨法 即通过朗读该词，发现词中字的书写错误。
   例如：（1）缀学 [“辍学”的“辍”音，“缀”音]
   （2）惦量 [“掂量”的“掂”音，“惦”音]
   （3）无耻滥言 [“无耻谰言”的“谰”音，“滥”音]
   （4）赎于职守 [“渎于职守”的“渎”音，“赎”音]
   （5）切腹之痛 [“切肤之痛”的“肤”音，“腹”音]
   （二）形辨法 在我国汉字中，形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件。
   例如：（1）眼花潦乱 [“缭”是指丝织品的缠绕]
   （2）插科打诨 [“诨”跟言语有关]
   （3）国藉 [“籍”古代书写常用竹简]
   （4）寒喧 [“暄”跟太阳有关]
   （5）风弛电掣 [“驰”快跑（多指车马）]
   （三）义辨法 即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。俗话说“字不离词、词不离句、句不离篇”。在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错。
   例如：（1）一愁莫展 [“筹”本义是指“竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证”。引申为“计策”“办法”，“一筹莫展”即一个办法也想不出。]
   （2）不径而走 [“胫”是“小腿”，“不胫而走”指没有腿却能跑，形容传布迅速。]
   （3）针贬时弊 [“砭”是指古代治病的石头针，“针砭”比喻发现或指出错误。]
   （4）誓不两立 [“势”是指情势。]
   （5）功亏一匮 [“篑”是盛土的筐。]
   （四）结构辨析法 即借助词语（特别是成语）语法结构、词义对应来判断字形书写是否正确。
   例如：（1）人情事故 [“事”应改为“世”，因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。]
   （2）惹事生非 [“事”应改为“是”，因为“惹”“生”对应，“是”“非”对应（没有“事”“非”对应的）]
   （3）嘻笑怒骂 [“嘻”应改为“嬉”，我们可看出“笑”“怒”“骂”均为动词，从词语的结构对应的角度可判断前边不应该是可作叹词或象声词的“嘻”，而应该是可作动词的“嬉”。]
   （4）仗义直言 [“直”应该为“执”，这个成语由两个动宾短语“仗义”和“执言”组成，而不是由一个动宾短语“仗义”、一个偏正短语“直言”组成。]
   当然，要做到正确书写汉字，仅靠上述方法还不能彻底解决问题，关键在于平时应注意落实，积极向课本学习，向课外阅读中学习，向社会学习，向字典学习，建立错字摘记本，养成规范书写的习惯。日积月累，灵活运用这些方法，这样才不会对高考的字形考查题“望题兴叹”。
   六、引导学生熟记“易混字辨析”、“易错易混的字”和“第一批异形词整理表”
   七、强化训练
   （一课堂迁移练习：
   1.下列没有错别字的一项是：
   A 别看他俩在一起有说有笑，其实是貌和神离。
   B 你们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。
   C 这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。
   D 高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论怎么说也是凤毛鳞角了。
   2.下列有两个错别字的一句是：
   A 市场上商品琳琅满目，五颜六色，令人眼花潦乱。
   B 街上人群熙熙嚷嚷，穿流不息，好不热闹。
   C 你别把这些稗官野史当真，里面尽是些虚无缥渺的事。
   D 老人虽已年逾古稀，但依然身体硬朗，精神 矍铄。
   3.指出无错别字的一项：
   A 车辙 贯彻 清澈 扯销
   B 验光 扬柳 场地 伤感
   C 锻炼 烈属 栋粱 纰漏
   D 辩正 辨别 辩论 辫子
   4.下列句子没有错别字的是：
   A 遇到挫折，他就自抱自弃，从此旧习毕露，写过的计划也就作废了。
   B 对假冒和作伪，我们不能掉以轻心，必须健全法制，严加防犯。
   C 社会上总有那么一些人对健康向上的事物置若罔闻，而对低级下流的东西趋之若鹜
   D 当前荧屏上色情、恐饰、撕杀、打斗的镜头太多，这无疑会给青少年带来不良的影响。
   5.下列十二个词语书写全对的一组是：
   ①老奸巨滑 ②恶惯满盈 ③改弦更张 ④见贤思奇 ⑤漫不经心 ⑥拾人牙惠 ⑦条分缕析 ⑧洗心革面 ⑨陋巷箪瓢 ⑩怨声在道 ⑾沤心沥血 ⑿醍醐灌顶
   A ①③⑥⑧⑾ B ②④⑦⑨⑩ C ③⑤⑧⑾⑿ D ③⑦⑧⑨⑿
   6.下面句子都有错别字，请一一指出：
   ①这是一篇针砭时弊的文章，对当前产生的腐败现象产生的缘因分析的十分中肯。
   ②我市按装公司声誉较好，工人的服务态度也不错。
   ③其实这座活生生的近代历史薄物馆，应该打开大门，欢迎外宾来看看。
   ④他带着帽子，胸前佩戴着校徽，精神抖擞地向学校走来。
   ⑤其目的之一是希望早期发现病变，以免病入膏肓；一是防止可能的疏忽，宁可未雨筹谋。
   ⑥仅管他废了很大的劲，还是一无所获。
   7.选出书写完全正确的一组
   A.涸泽而鱼 锲而不舍 濯濯童山 沸反盈天
   B.桀骜锋利 烟霏云敛 司马青衫 鄙夷不屑
   C.完壁归赵 必恭必敬 聚精会神 泰然处之
   D.休戚相关 迥乎不同 昏昏噩噩 鞠躬尽碎
   (讲析：从测试角度看，这类题型涉及的主要是判定“别字”的问题。认真审查词语中的别字，准确排除含别字的选项，是解答这类题型的思考方向。
   作答时，可以先纵向比较每组第一个词语，判定“鱼”、“壁”是“渔”、璧”的别字，排除A、C两项。然后再比较B、D两项余下的词语，判定“碎”是别字，排除D项，判定正确答案B。)
   （二）课堂巩固训练 ：
   1.选出书写有错误的一组 答( )
   A.睚眦必报 叱咤风云 呕心沥血 犯而不校
   B.万籁俱静 秋行夏令 毛骨悚然 奸狡诡谲
   C.言简意赅 晶萦玲珑 泽被后世 哗众取宠
   2.选出书写完全正确的一组答( )
   A.斑剥陆离 肆无忌惮 再所不惜 惝恍迷离
   B.腾挪跌宕 恣行无忌 汗牛充栋 人心唯危
   C.百无聊赖 煞废苦心 繁冗拖沓 从容不迫
   D.面面相觑 恬退隐忍 臻于郅治 折衷是非
   3.选出书写完全正确的一组答( )
   A.觥筹交错 鞭长莫及 明眸善睐 掎角之势
   B.雕章琢句 潜移默化 长篇累牍 云蒸霞尉
   C.荒诞不精 孽根祸种 风弛电掣 殒身不恤
   D.素昧平生 怡笑大方 残羹冷灸 虚怀若谷
   （三）讲解“复习用书”上训练题
   八、教学随想：
   与识记现代汉语的字音一样，这一考点也主要是靠平时的细心积累，不提倡投入太多精力集中复习或做题目，因为大量做题目或接触错别字太频繁，反而容易干扰头脑中正确的字形记忆。备考过程中，可适当注意以下几点：
   1、仔细认真，比较细微差别。注意纠正马虎大意的认读书写的毛病，重视汉字的正确书写。如“己”、“已”、“巳”；“戊”、“戌”“戍”。
   2、重点掌握3500个常用字和次常用字。抓住常用字中的同音（近音）字、形近字和容易弄错的成语用字。
   3、集中形似字，分析字形结构。把形似字集中，加以比较，找出各自的笔画特点，帮助记忆汉字的字形。
   4、把握汉字音、形、义的关系，了解汉字中蕴含的文化传统。特别要结合造字法来理解和记忆。
   5、正确运用排除法。排除法是解答选择题最有效的方法之一。运用已知的、确定的知识排除选项，可以跳过自己不知道或不能确定的汉字字形，从而选出正确答案。当然，排除法是退而求其次的方法，最根本的途径是有大量的知识储备，能够全面准确地辨识常用汉字的字形。

【教学要点】
   1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
   2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
   3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
   【教学方法】
   讲练结合，注重积累。
   【课时安排】
   五课时
   【教学过程和步骤】
   一、复习定向：
   所谓“识记”，就是识别和记忆。识记的对象是“现代汉语普通话的字音”。普通话是中华民族的母语，正确“识记现代汉语普通话的字音”，是考生必须具备的能力。
   我国自1977年恢复高考以来，语音题一直是高考必考题型。1996年后语音题所考内容及题型开始趋于稳定，要求相当明确，即只考“识记现代汉语普通话的字音”。
   二、指导学生阅读“高考例题大观”（复习用书P6页）
   1、学生看并做高考语音题。
   2、寻找高考总趋向：近年来高考对语音的考查，难度有所降低，据统计，1996年语音题考12字，超出常用字的5个，1997年超出4个，1998年和2001年、2002年全部是常用字，因此复习范围一般应放在现代汉语2500个常用字和1000个次常用字上，特别注意日常交际中容易读错的字。在题型上也由选正确项改为选错误项，减少辨音的干扰，在语言材料的选择上，不涉及因方言不同而造成的声调问题；另外，每项三四个词语（包括成语把语音放在具体的词语中考查，同时也保证了考查的量。
   例1（2001年高考题）：下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（ ）
   A、璀璨(can) 憧(change)憬 饮鸩(hen)止渴
   B、凝(nine)固 分泌(big) 孜(so)孜不倦
   C、蹊(qī)跷 省(xǐng)悟 穷形尽相(xiàng)
   D、端倪(ní) 宝藏(zàng) 未雨绸缪(móu)
   从题目的类型看，只要求识记读音，而且要求选择有错误的一项，这对于强化正确的记忆，减少干扰项，减轻负担，是有利的。另外，考声母的误读，不会涉及到因方言而造成的声调的误读。这个题目就是“分泌”的泌”音问题。
   例2（2002年春季高考题）：下面各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ）
   A、数shǔ 数说 数伏 不可胜数 数典忘祖
   B、识shí 识别 识破 博闻强识 远见卓识
   C、横héng 纵横 横行 妙趣横生 专横跋扈
   D、模mó 模型 模具 模棱两可 装模作样
   本题是对多音字的考查。“博闻强识”的“识”、“专横跋扈”的“横”、“模具”的“模”读音不同。
   例3（2002年高考题）：下列词语中加点的字的读音，全都不同的一组是（ ）
   A、盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零
   B、阐述 弹药 禅让 肆无忌惮 殚精竭虑
   C、束缚 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深
   D、滇池 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小慎微
   3、根据高考题，总结误读原因：①形近字的误读。②形声字的误读。③多音字的误读。④习惯误读。⑤不规范的简化字误读及统读字的误读。⑥难读字的误读。
   ①形近字的误读。汉字中有不少形体相近的字，因不认识或没有注意而读成与其形近的字的读音，结果造成误读。如：“赝品”的“赝”；“病入膏肓”的“肓”与“盲人”的“盲”；“牲畜”的“畜”chù(1993年高考题)与“积蓄”的“蓄”；“城垣”的“垣”与“恒心”的“恒”、“齐桓公”的“桓”等。2002年高考题为：形近字。
   ②形声字的误读。“畸形”的“畸”（1996年高考题）；“伺候”的“伺”（1997年高考题）；“风光旖旎”的“旖”（1995年高考题）；“褴褛”的“褛”（1993年高考题）；“抨击”的“抨”（1995年高考题）；“拙劣”的“拙”（1992年高考题）；再如：“脚踝”huái，“联袂”mèi ，“破绽”zhàn等等。
   ③多音字的误读。“泥ní土”和“拘泥nì”(1997年高考题)；“认识shí”和“标识zhì”（1997年高考题）等等。1998年高考题为：多音字。
   ④习惯误读。规矩、矩形（1994年高考题）；匹配、一匹马（1997年高考题）；皎洁、皎皎（1996年高考题）；气氛、氛围（1990年高考题）。
   ⑤不规范的简化字误读及统读字的误读。
   ⑥难读字的误读。“皈依”的“皈”guī（1995年高考题）；“卷帙浩繁”的“帙”zhì（1996年高考题）；“暴殄天物”的“殄”tiǎn（1997年高考题）；“一抔黄土”的“抔”póu（1994年高考题）等等。
   三、备考方法点拨
   综观近年高考识记字音试题，我们可以发现本能力点所命试题的基本趋向，所考及的汉字是现代汉语中经常使用、且经常误读的字，古代汉语中的异读字、使用率不高的生僻字以及方言字等，一般不进入试题。
   因此，语音题的复习应遵循“强调基础，注重素质，减少轻负担”的原则。
   1、加强普通话的朗读训练（勤查字典）；
   2、建立误读字档案。
   3、注重积累和联想。①养成查字典的习惯。②注意形声字的读音。③注意形近字的读音。④注意多音字的读音。⑤在收听广播和收看电视节目中纠正误读字。⑥注意同类词语的联想。
   4、坚持一个标准：记正确的，不记错误的。
   5、信守一条法则：多看多记为主，以练习来巩固。
   四、以高考考过的字为例，谈积累和联想。
   如：“纵横捭阖”的“捭”bǎi—脾pí气、啤pí酒、俾bǐ有所悟、奴颜婢big膝、髀big肉复生、石碑bēi、睥pì睨、裨（裨big益、裨pí将）、稗bài官野史、捭、陴、埤……
   “哺育”的“哺”—辅fǔ导、脯（胸脯pú、果脯fǔ）、追捕bǔ、黄埔pǔ、晡、铺、浦pǔ口、黼、莆、圃……
   五、指导学生看“普通话异读词审音表”和“易错易混的字”，掌握字词读音。
   （见复习用书）
   六、教师归纳整理“容易读错的常用字”
   七、讲解例题（见复习用书，并适当补充）。
   八、进行检测和强化训练（见复习用书）。