《月光启蒙》.doc

《月光启蒙》教学解读
一、教材分析
《月光启蒙》选自苏教版国标本五年级下册， 是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美 好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙,感受母爱 的朴实与温馨,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。
二、设计理念
让语文课从单频 走向共振。语文课不仅仅是知识的积累、能力的培养，更应注重文本背后情感的开掘、体味和涵咏。语言与情感从来就是相互依存、密不可分的。在与文本对话的过 程中应把握文本情感的纽带，引导学生入情、悟情，去感悟、去发现、去领会语言文字之美，人物情感之美，文章意境之美，实现语言与情感的同构共存。
三、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激和敬爱之情。
3、通过朗读，体味民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣的特点。
四、教学过程
（一）音乐中回忆美妙的夏夜
（播放音乐《听妈妈讲那过去的故事》）同学们听着这段舒缓的音乐，你回忆起课文中的哪些情景？
【设计意图】用舒缓的音乐把学生带入一个温馨优美的夏夜，为学生走进文本打下情感基础。
（二）品读课文，认识母亲，感受母爱
1、文中的这位母亲给你留下了怎样的印象呢？请同学们打开课本，读读课文。
【设计意图】没有母亲何来启蒙，母亲的形象是文章的魂。课堂上需要学生借助自身的阅读，让母亲的形象在他们的脑海中逐渐丰盈与饱满起来。因而为学生创设自主学习的空间，引导学生直接面对文本，与文本进行对话，促使学生逐渐形成个性化阅读。
2、讨论：文中的母亲给你留下了哪些印象呢？
重点讨论：
（1）美丽 明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色中，像一尊玉石雕像。
能读好这一句吗？试试看。指读。谁再来读。
母亲纯洁美好的形象也深深烙在了我们的记忆深处，齐读。
（2）勤劳 人们都说勤劳致富，为什么母亲这样勤劳，我们的生活还依然清苦呢？ “黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”
这儿两个长字的意思一样吗？
（3）能说会道 天资聪颖
“母亲天资聪颖，一听就会。”
她不但记住了，还给我唱呢！（出示歌谣）：
各自读读这些歌谣，看看自己能从歌谣的内容中读出什么？
能读好这些歌谣吗？谁来试试。
怎样才能读好它呢？（出示：）
“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”
指导读懂句意并有感情地读好。
现在知道怎样读这两首歌谣了吧！谁来试试。
母亲还记着不少童谣呢！（出示童谣：）
各自读读，体会体会，童谣有什么特点？
你听着母亲那风趣的童谣，眼前出现了什么有趣的画面？
童谣朗朗上口，主要是它有着很强的节奏感。你能挑出一首读出节奏来吗？相机用学生日常生活中跳皮筋时所唱的童谣指导阅读。
还有哪些同学来试试。
母亲唱的歌谣童谣给我什么影响呢？
“让一颗混沌的童心豁然开朗”
你能给豁然开朗换个词吗？我一下子明白了什么呢？
你还发现了其它影响吗？
（4）爱孩子
从课文的细节处找找爱的表现。
“忙完了一天的活计 搂着我 深情地为我吟唱 唱累了 又给我讲 讲完了又唱 明月已至中天 缠着她给我说谜语”)
设计意图】课 堂中要将话语权交给学生，充分突显学生的主体性，让他们运用多种形式朗读、并将自己的独立见解自由表达出来，这才是属于儿童自己的阅读。该环节学生逐渐与 文本融为一体，入情入境，感受到母亲的真情。母亲的形象在学生的眼里是多元的，她勤劳，乐观，朴素，智慧，能说会道，美丽，爱生活，爱家乡，爱孩子……正 是这些因素，她给予孙友田文学的启蒙，生活的启蒙。
2、总结启蒙中渗透着爱
月夜中母亲对我的吟唱讲述无不渗透着她那浓浓的爱啊，正是这种爱，使得她用特有的智慧启迪了我的想象，为我打开了民间文学的宝库，照亮了我一生的道路。月光启蒙实则就是爱的启蒙。所以说（出示最后一段，引读）
母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
（三）引出原文，回顾母爱
时光如流水，伴着浓郁的月光，伴着母亲的爱，孙友田成了著名的诗人。再次回到母亲的身边，却发现（出示：）
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。 不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那 份爱。故乡的天空不会忘记。
1、各自读读这段话。
2、假如你就是作者，面对此时的母亲你又想起了什么？又想为她做些什么呢？
3、作者用这样的文字，用这样的文章记录了母亲曾经给予的一切，字里行间透露出的是我对母亲深深的感激和眷恋。
【设计意图】将原文呈现给学生，它不仅提供给学生文章的创作背景和作者的创作动机，更能让学生与作者的情感相碰撞，珍惜母爱，铭记母爱。
（四）布置作业
1、推荐描写母亲的文学作品。
2、收集几首家乡的民歌童谣。
【设计意图】母爱的方式是多种的，更多的时候润物无声令人不易察觉，通过补充阅读的方式让学生体会文学作品中的母亲及母爱，然后关注自己的母亲，从生活中寻找点点滴滴的母爱，将感受记录下来。让阅读真正走进学生的生活中。