1、《气候多样 季风显著》活动单
（第1课时）
【学习目标】
1． 了解我国冬夏季气温分布的特点，培养学生的判读、分析等值线分布图的技能，初步学会分析其原因。
2． 了解我国温度带的划分和分布，及其对农业生产的影响。
【活动过程】
【导入新课】
引导学生看地图册P15冬季广州和北京的两幅景观图，同样是冬季，我国南北的气温和景观差别很大。
我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《我国1月平均气温图》，怎样读懂这幅图呢？
① 搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？
②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、
2、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。下面请各位同学根据这两个要点，结合《我国1月平均气温图》小组讨论完成活动一
活动一：阅读课本P31我国1月平均气温图，小组讨论完成下列活动题。
（要求；小组完成后，组长检查，相互提问并识记重要知识点）
1． 我国领土最北端漠河镇1月气温大约是多少？最南端海口市1月气温大约是多少？
2． 由以上两个城市的气温值算出我国1月南北气温值相差多少？总结出我国1月气温分布规律？
3． 在图中找到我国1月0℃等温线，用彩笔描出，观察此线与我国哪条河流山脉重合?在何处突然发生变化(可结合P22我国地势三级阶梯图观察)，并思考为什么会
3、发生这种变化？
4． 完成填充图册P14图一相关题目
【教师小结】由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(板书)
【过渡】刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点？根据《我国7月平均气温分布图》，小组讨论完成活动二
活动二：阅读课本P32页7月平均气温图，小组讨论完成下列活动题。
1． 我国领土最北端漠河镇7月气温大约是多少？最南端海口市7月气温大约是多少？
2． 由以上两个城市的气温值算出我国7月南北气温值相差
4、多少？总结出我国7月气温分布规律？
3． 完成填充图册P14图二相关题目
【教师小结】①从图中可以看出，我国7月等温线分布比1月等温线分布稀疏，全国大部分地区平均气温在20℃以上，说明我国夏季气温的南北差值较小，全国普遍高温；②我国最北的黑龙江省北部七月平均气温在16℃，最南的海南省七月平均气温在28℃，七月南北平均气温相差12℃。由此可见，我国夏季气温分布的一个显著特点是夏季南北温差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温。
【过渡】前面，我们搞清了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。
活动三：阅读课本P33页我国温度带的划分，小组讨
5、论完成下列活动题。
1． 我国共分为几个温度带和气候区？
2． 结合图2.13《我国一月平均气温》和图2.15《我国温度带的划分》，观察我国1月0℃等温线与哪两个温度带的分界线重合？将此分界线用彩笔描出。
3． 高原气候区形成的原因？热带分布在哪几个省？
4． 小组交流讨论不同的温度带内，农业生产有什么不同？
【教师小结】学生讨论发言后，教师小结如下：(1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不同；(2)不同的温度带，农作物生长期内的温度高低和热量多少不同，因而农作物的作物熟制也不同；(3)不同的温度带，冬、夏的气温高低差异很大，因而居民的
6、建筑特色很不相同；(4)不同的温度带，所处的纬度位置高低不同，接受的太阳光热多少不同，气温高低不同，因而农作物(小麦)播种时间也不同。
5． 完成填充图册第三题
【课堂小结】
这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不同的温度带有不同的地面植被，有不同的作物熟制和农作物，民居的建筑特色也不同，温度带与人们的生产和生活息息相关
【课后反思】
本节课注重培养培养学生的读图，分析地图的能力，从图上总结出我国的南北气温差异规律，课堂设置三个具有可操作性的活动，通过小组讨论完成相关内容，既培养了学生的读图分析地图的能力，也树立了学生合作意识。课堂气氛活跃，时间控制得当。但也有些不足之处：一，活动单设计还有些欠缺，二，对学生的把握还有待提高。
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