《吃穿用哪里来》教案.doc

第二单元 生产与生活

1、吃穿用哪里来
主备人：金玉仁 讲课人：
备课时间：2016.3.16 授课时间：
教学目标：
1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2、能基本领会各种物品的属性和类别。
3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
教学重点：领会各种物品的属性和类别
教学难点：让学生明白生活用品不单单只和农业生产或工业生产有关，而有些用品的“老家”，可追溯到农业生产和工业生产两个过程。
教具准备： 多媒体课件
课时数：第一课时
教学过程：
一：歌谣导入，揭示课题
今天，老师给大家带来了一首歌谣，同学们想听吗？
大饼哪里来？
面粉做出来。
面粉哪里来？
小麦磨出来。
小麦哪里来？
农民伯伯种出来。
我们看这首歌谣里都出现了哪些物品？是怎么说这些物品的呢？
学生思考后回答。
教师引导说出“哪里来”。
今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从哪里来！
二、追根溯源
（一）、生活物品分类
1、我们每天的生活需要各种各样的生活用品，可以说是五花八门。下面就请同学们打开书26页，根据书上的提示想一想，我们在吃穿住行和学习方面都用到了哪些物品？
学生小组讨论。
中国有句古话“民以食为天”，说的是吃的重要性。除了童谣中的大饼我们生活中还吃了哪些东西？下面，让我们进入“快乐接龙”。每位同学说一种，最好不要重复呀。
学生依次说吃、穿、住、行和学习用品。
2、怎么样，数的完吗？看来我们生活中需要的物品真是数也数不清。那这些物品都是从哪里来的？老师这里准备了一些物品请同学们说说它们是从哪里来的。
各小组选择一样物品展开讨论，之后各组派一名代表回答。
3、同学们，真能干！弄清了这些东西是从哪里来的。那你们能不能自由结组找找自己亲密的朋友，认为是相同地方来的朋友站在一起。
教师采访，学生说说这样站的理由。
我们可以根据物品来源不同，把物品分为农产品和工业品（板书：农产品、工业品）
采访后得出这些农产品分别是种植、饲养、捕捞得来的。
学生概括出农产品、工业品的概念。
4、老师发的资料袋里还有很多物品，下面同学们一起合作把这些物品分分类。一会儿，小组派代表回答。
学生回答后，把写有物品名称的图片贴到相应的位置。
5、同学们做的都很好，看来我们对什么是农产品,什么是工业品已经了解了,那我们能不能总结一下农产品有什么特征?工业品有什么特征?他们还有什么共同特征?(幻灯片出示问题)同学们可以跟你的伙伴探讨一下,然后每小组派个代表说给大家听。
小组内开始讨论。教师给予适当的点拨、指导。讨论完毕,各个小组出代表来回答这个问题。
教师引导说出农产品特征:农民伯伯生产出来的,工业品是工人叔叔生产出来的,它们的共同特征:都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的。
刚才大家说出了好多物品，这些物品与我们日常生活有着非常密切的关系，我们如果离开它们就无法生存。在生产过程中，劳动人民发挥了他们的智慧，付出了辛勤的汗水。（板书：劳动人民生产出来的）
（二）、给物品找“老家”
今天老师能来这里和同学们一起上课，真的很高兴。我遇到了一群聪明、可爱、能干的小朋友。再来之前呀，有几个朋友非要和我一起来，因为他们有很急的事情要请教大家。那就是他们不知道自己是从哪里来的了，想请大家告诉他们。大家欢迎他们吗？（生答）
1、看来大家很欢迎我的朋友，下面我就请出我的第一个朋友。（出示铅笔）
我这个朋友大家认识吗？那下面就请你告诉它是从哪里来的？
原来我的朋友的老家是木材和石墨呀，你懂得真多，真了不起。你帮我的朋友解决了问题，他很高兴。
2、我们再请出我的第二个朋友吧。（出示西红柿）大家能不能告诉它是从哪里来的？
生答（来自农村、农民种植出来的）
3、看着前两个朋友的问题很快解决了，我的第三个朋友非常着急啊，（出示衣服）它是从哪里来的呢？
为什么这件毛衣是从羊身上来？
同学们，你们真棒，给我的三个朋友都找到了老家，他们非常高兴，让我向你们表示感谢：“谢谢大家。”
4、通过刚才给铅笔、西红柿、毛衣找老家，大家发现了什么？
学生讨论后回答
小结：我们生活中的有些物品直接和农业生产有关，比如西红柿鱼、肉等；有些物品直接和工业生产有关，比如自行车、电视机、汽车等；还有些物品的老家可以追溯到农业生产和工业生产两个过程，比如毛衣、被褥、罐头等。
三、当堂检测
1. 我会填
铅笔的老家在-------,衣服的老家在------------。
2我会分
（1）课件播放一组生活用品和学习用品
（2）小组进行分类
（3）各小组内汇报
（4）说说分类的依据
四、教师总结
我们生活中的有些物品直接和农业生产有关，有些物品直接和工业生产有关，还有些物品的老家可以追溯到农业生产和工业生产两个过程，都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的。
板书与作业设计：
吃穿用哪里来

吃——饮食方面 农产品
穿——起居方面
用——出行方面 哪里来
学习方面 工业品
调查：家乡的农产品有哪些？
教学反思：本节课让学生知道工农业生产与我们日常生活的密切关系，领会各种物品的来源，知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受，激发学生勤俭节约的好习惯。
1、吃穿用哪里来
主备人：金玉仁 讲课人：
备课时间：2016.3.17 授课时间：
教学目标：
1.了解工人和农民如何进行生产劳动的，了解工农业生产的基本过程。
2.感知生产过程的分工与合作，体验劳动者的辛苦和智慧。
教学重点：工人和农民如何进行生产劳动的，
教学难点：了解工农业生产的基本过程。
教具准备： 多媒体课件
课时数：第二课时
教学过程：
一、导入：
我们生活需要的物品数一数不清，就让我们到农村、到工厂去看看他们的生产工作情况吧！
二、到农村去看看
1、了解家乡的农产品
农村有进行农业生产的广阔天地。让我们到农村去看看，观看视频，一边思考：你都知道哪些不同的农业信息？
这里有两种水果，你们认一认它们是什么呀？苹果和柑橘再说悄悄话，找同学到前边进行分角色对话，听一听，它们在说些什么？水果的生长与什么有关系？
小结：农业生产受地形、气候、土壤等自然条件的影响，不同地区，自然条件不同，农产品种类也不同。
那咱们这个地方有哪些农产品呢？
2、咱们平时吃饭时餐桌上的主食有哪些？
大米是怎么来的呢？水稻和小麦哪个是我们家乡产的？
你知道水稻的生产过程吗？一起读读水稻的生产过程，从育苗到收割，农民们都付出了什么？
最能表现农民种粮辛苦的句子是哪一句？
孩子们此时此刻你的心里在想些什么？或者是你们想对正在干农活的他们说点什么？
咱们要对粮食怎么样呀？不要浪费粮食，要怎么做呀？
咱们国家倡导节约粮食，光盘行动，你们知道吗？
三、到工厂去看看
1、介绍几种工业产品，让学生猜想这些产品是从什么种类的工厂制造出来的；再让学生结合自己平时用到的一些工业产品，让他们猜想这些产品来自哪些工厂。
2、让学生观看课本68-69页的图画，辅助使用多媒体影音资料，以汽车的研发和生产为例，让学生了解，一个产品从设计-生产-检验-销售的整个流程。
工人们为什么要分工，又是怎样进行分工和合作的？
四、当堂检测
1. 我会填
农民生产的过程是——————————————————。
2演一演：
“我是小小一粒米”
3为家乡的农产品打广告，设计广告词。
五、教师总结
工农业生产与我们的生活息息相关，我们要珍惜劳动者的成果，不浪费一粒米，节约生活物品的使用要有环保的意识。

板书与作业设计： 吃穿用哪里来
农民：田间耕作
工人：分工和合作
调查：到商店看一看有多少不同品种的电视机
教学反思：本节课通过了解农产品的生产过程，使学生加深了解传统农业和现代农业的的基本特征，体会农民工作的艰辛；通过去工厂看一看活动，展现工业生产状况，激发学生进一步探究的兴趣。