1、2014-2015学年度第一学期《提高培养学生的阅读兴趣》
小课题研究小结
梁艳红
书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。基于提高培养学生的阅读兴趣的目标，我班以“品味经典，畅享阅读”为核心理念，在班级推广阅读。对学生的课外阅读进行合理引导，培养学生的阅读兴趣，学习读书方法，形成阅读能力，养成良好的阅读习惯，使他们受益终生。
过程：
一、建设图书角，自主管理，徜徉书海。
苏霍姆林斯基曾
2、说：“自我教育和个人的精神生活是从书本开始的。”设立图书角不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感，促进集体观念的形成和巩固，更重要的是能为学生提供丰富的课外读物，为培养学生课外阅读兴趣，拓展知识视野创造一定的条件，在这个学期，我自己出资买了几个书架，然后拼到一起成了一个比较漂亮的图书角，并购置了几个瑜珈垫子，首先给孩子创造了一个舒服的读书环境，并鼓励学生都把自己的课外书带来，这学期我班的图书角的书籍量达到了四百本以上，再由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。并在图书角墙壁上张贴“最佳读书小明星”、“最佳读书明星小组”，营造读书氛围。
二、巧设特色活动，营造书香之“途”。
3、 开展丰富多彩的班级活动，是营造书香班级文化的重要途径。教室不仅是传授知识的场所，也是探究知识和发展潜能、拓展技能的场所，还是教师引导学生、实现师生教学智慧充分展现的场所。开展丰富多彩的读书活动，引导学生养成共同的读书兴趣，形成价值认同，把学生的读书热情推向高潮
1）“我的时间我做主！”——开好休闲阅读
有了舒适的读书环境，有了好的书，还要让学生爱上读书，有充足的时间来读书。每个学生都有一份读书计划。记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。每天晚上20分钟课外阅读任务，结合学校推荐的书目阅读。
2）“我读书，我快乐！”
4、——坚持课前三分钟的朗读。
每节语文课前三分钟进行课文朗读或者故事演讲，采用学号轮流制，争取每个学生都有上台的机会，都能展示自己的风采，既壮大了学生的胆量，更丰富了学生的课外阅读。
3）“我和经典零接触！”——阅读经典篇章
根据小学低年级学生的阅读能力和班级学生知识水平的差异，帮助学生挑选适合自己的童话、故事、儿歌、散文、优秀小说等，如《格林童话》、《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《十万个为什么》等。
加强课内外沟通，课外拓展延伸阅读。一是在教学实践中，以课本为发端，加强课内外沟通，有计划地拓展学生的阅读视
5、野，拓宽学生的知识面。如：如教学第三单元动手做做看，动脑动手这一系列课文时，我要孩子多查阅一些科学实验方面的书本，并且结合科学书的实验自己动手做做看，使书本和课外知识纵横沟通。如学习了《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》等科学方面的课文时，我给孩子们推荐《恐龙星球》、《未来科学世界》等课外阅读书。
三、 搭建展示平台，享受书香之“乐”
1、开展班级读书竞赛与交流。如：经典诵读展示、第七节课故事会。开展二（6）（7）读书交流活动，谈谈自己的读书经验及书获，并进行了“交换书本，共享爱书”的活动，让孩子走近他人，跟他人分享自己最喜爱的书本。也取得一定的成就。
3、评选班级书香学生。
6、 评选班级读书小明星，每天评读书小明星，贴星，再每周评一组读书明星小组。在评比激励下，让好书陪伴学生。藏书成为一种习惯，看书则是一种乐趣了。学生对阅读产生浓厚的兴趣后，就可以在书的海洋中，尽情遨游，记忆中留下阅读给他们带来的五彩缤纷的童年。
研究成效：
（一）学生的阅读兴趣明显提高
我班的提高培养学生的阅读兴趣活动让学生的阅读兴趣倍增，每天早晨一走进我班，或是下课经过我班，后面的垫子上总是坐满了孩子，或几个孩子一起共看一本书，或一个孩子静静地读阅，那是一道美丽的风景线。孩子们能真正开始自主阅读，阅读量明显增加，阅读速度也提高了。
（二）学生的阅读能力明显
7、增强
1、预习能力普遍较强。在教授新课之前，学生一般都能自主地，正确、流利、有感情地将课文读熟，自学课后生字，自主完成课后习题。
2、阅读面广、兴趣浓厚。学生阅读兴趣浓厚，情绪高昂，他们认为最有价值的礼物就是书籍，最有意思的事就是读书。他们感兴趣的文字材料多达上百种，阅读古今中外的名著，如《西游记》、《水浒传》、《安徒生童话》、《格林童话》、《十万个为什么》、《成语故事》、《伊索寓言》、《小学生优秀作文选》等读物。在大量阅读的基础上，他们变得视野广阔，见多识广，敢想敢说，自信心倍增，自学能力和理解能力也提高很快。
体会与思考：
经过半年的研究与探索，虽然取得了一点成绩，但在理论研究方面还显得浅薄，科学、系统的方法还有待于进一步去研究和探讨。本人将进一步坚持在实践中探索，在探索中实践，不断提高自身的研究水平，将对如何改变课外阅读急功近利的现状，如何有效地评价学生的学习效果等问题进一步研究，不断总结与探索，争取获得更优秀的研究成果！
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