祁黄羊教学设计.doc

《祁黄羊》第二课时教学设计
南通市沿河桥小学 曹琳
教学要求： 　　
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　
2．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神。 　　
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。　
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。　
教学过程： 　　
一、诱疑导读，整体感知。 　　
1．这节课我们继续学习《祁黄羊》，请齐读课题。
2．在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如卧薪尝胆的越王勾践，虎门销烟的林则徐，通过上节课的学习，我们对祁黄羊也有了初步的了解，谁能用课文中的一句话或一个词，说说他是个什么样的人吗？（板书：外举不避仇，内举不避亲）
3、课文是如何来写祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲” 的? 今天这节课，我们就一起走进祁黄羊和晋悼公的对话，一起通过他们的声音来体会他们的内心世界。　　
二、研读对话，感悟精神　　
（一） 学习“外举不避仇”　　
1．课文哪几个自然段是讲“外举不避仇”呢？（3—7）。
2.祁黄羊要告老退休，请求晋悼公准许他辞职时，悼公说——
3.(出示悼公的话)从悼公的话语中，你听出了什么？（悼公对祁黄羊非常信任、重用、这次举荐很重要）　　　　
4.祁黄羊是怎么说的？祁黄羊推荐中军尉是随随便便说的吗？你从哪些词语可以看出？（想了想，郑重地说）“郑重”是什么意思？　　　
5.中军尉职责重大，相当于我们现在的元帅、司令员。看来，祁黄羊是经过深思熟虑的才说出这样的话的。 你能用这种语气读读这句话吗？ 　
6.祁黄羊是想了想后才郑重地说的，他会想些什么呢？　
7.祁黄羊推荐解狐担任中军尉，悼公有怎样的反映呢？（“深感意外”）为什么感到“深感意外”呢？
8.祁黄羊推荐的是个杀父仇人，悼公怎能不意外呢？　　指导朗读。 　　　　
9.对于主公的意外，祁黄羊如何回答的呢？ 　　
自己反复读读这段话，从祁黄羊的话中，你体会到了什么？ 　　
（祁黄羊在举荐人的问题上并没有把解狐当作仇人来看待。公私分明、心胸宽阔、不计前嫌） 　　
（是的，看似平淡的语言里面却看出祁黄羊宽大的胸怀呀！）　　
谁再替祁黄羊读一读这一段。　　
10.创设情景
a、 现在你就是祁黄羊，常言道 “杀父之仇不共戴天”，你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？
b、 现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？
c、 你是祁黄羊的亲朋好友，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？
他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事——出以公心　
11.分解色朗读。
12总结学法。（先读一读课文，再抓住关键词语体会人物的内心情感，最后分角色朗读课文。） 　　
（二）学习“内举不避亲” 　　
过渡：祁黄羊推荐了自己的杀父仇人解狐，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了。没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就病死了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
请同学们用学习“外举不避仇”这部分的方法，自学“外举不避亲”。　
1．交流。　　
（1）他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，在他的心目中，解狐比祁午更适合担任中军尉）　　
那个词语体现了这一点？（只有）　　
（2）祁午是最佳人选 ，如果此时，那些嫉妒祁黄羊或对他一直怀恨在心的小人知道了会怎么说？ 　　学生练说。　　
（3）人们对祁黄杨举荐一事众说纷纭，褒贬不一，难怪悼公听到他举荐自己的杀父仇人解狐后，深感意外地说——听到他举荐自己的儿子祁午后，惊讶地说——
（4）祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀，他是正直无私的，他是怎样来表达自己的心里想法的，我们一起来读11自然段。
2.通过十一自然段你读出了什么？（大公无私……）　　
哪些词语能体现呢？再读读就会发现。（不能不、压根儿、只是想…）　　
他举荐人才，只是想——，而压根儿就没有去想——　
平静的语气，映射着他一颗爱国的心。
3.哪个小组愿意展示一下你们的分角色朗读？　
（三）学习第12自然段　　
1.祁黄羊在举荐人的问题上一点不搀杂自己的私心，无论是“外举”还是“内举”，他总把国家安危、国家的利益放在第一位，这就叫——出以公心　　
2、此时此刻，祁黄羊来到了你们的面前，你想对祁黄羊说些什么？　　
3．同学们的佩服真多，千言万语汇成一句话就是——齐读课文的最后一段。
4.几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分。在欣喜时，他心里不断发出这样的声音——齐读课文的最后一段。
三、写字指导
1.伐、悼、慎
2.学生描红，教师巡视
四、作业：
1、同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。
2、课后阅读《毛遂自荐》。
板书：
9 、祁黄羊 外举（解狐） 不避仇 出以公心
内举（祁午） 不避亲

课后反思：
《祁黄羊》是苏教版四年级下册的一篇课文，课文叙写了春秋时期，晋国大夫祁黄羊，为了国家利益，不计私家恩怨，不避个人亲仇，两度为国举荐贤才的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。
在教学中，我把学习地重点放在了3—11段，并把他分成了两层，重点指导学习3-7段，“外举不避仇”的部分，然后放手让学生用前面的学习方法学习8-11段，“内举不避亲”的部分。教学时，我引导学生抓住文中前两次的“想了想，郑重”和“想了想，又郑重”，引发学生的想象，体味人物的内心世界，发掘掩藏于表面之下的人物内心复杂激烈的矛盾斗争。
本文主要以人物对话来展示人物品格特征的。但在人物对话的背后，有许多空白之处，在教学时，我抓住了几个值得学生探究的空白，引导学生进行想象，说话。学习“外举”部分时，我先挑起学生人之上的冲突，“祁黄羊竟然举荐他的杀父仇人担任中军尉这一职位，不但悼公感到意外，解狐也非常不理解，你觉得他会怎么想，怎么说，怎么做呢？”以此充分调动学生的探究欲望。并找出关键的词语或句子进行品味。以读为线，进行点拨，并让学生大胆想象。层层深入，将学生的体验不断引向深处，使其充分领悟到文本的内涵。
学生对文本有了深层的感受胡，进行有感情地朗读课文，最后让学生交流。学生在了解、讨论中知道了祁黄羊的为人，从而被他一心为国、大公无私的高尚品质所感动，从中获得有益的启迪。