《三峡》教案设计.doc

《三 峡》教案设计

湖北省罗田县匡河中学 郑光德

教学目标：
知识与技能目标：
1、 学习用字遣词简练精确的特点。
2、 学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法，
情感态度价值观目标：
注重学生的情感熏陶，让学生感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，尤其是感受三峡的奔放美、清幽美、凄婉美，培养学生热爱祖国山河的感情。
教学重点
1、 深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法。
2、 激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情。
教学难点
理解和掌握大量的文言词汇，体会本文语言运用的特点。
教学时数：1课时
教学步骤
—、情境导入

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?
二、板书课题，简介作家作品
1、哪位同学自告奋勇为大家介绍一下作者和作品？
2、老师补充，出示投影
郦道元，北魏著名的地理学家，“自幼好学，历览群书”。著有《水经注》，《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作，而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。
三、朗读课文，整体感知
1、读课文，整体把握。
（1）师范读，指导节奏，指导学生标注音。
正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn)
（2）学生自由读课文，读准，读出节奏与语气。
（3）各种形式的竞赛朗读。节奏如下：
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
第2自然段
至于／夏水矿襄陵 沿／／溯／阻绝
或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?
第3自然段
则／素湍／／绿潭，回清／倒影
绝巘/多生怪柏
清／荣／峻／茂
讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
2、疏通全文大意。
（1）分小组，对照课文注释以及工具书，疏通课文大意。
（2）分小组汇报，教师适时点拨与补充。
襄陵：动补短语，漫上丘陵
沿溯：并列短语，上行和下行
素湍：偏正短语，雪白的浪花
回清：动宾短语，回旋着清波
清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。
（3）学生各自疏通全文大意。用白话大声说一遍。
3、讨论
（1）为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)
（2）文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？（先写山，后写水。）
（3）为什么描写山势只有寥寥数笔的勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序来写，而首先写夏季，并将春冬二季合为一体？
（4第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？
四、品读课文，赏析美景
体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。
讨论：
1、作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体会。
2、全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：
3、本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。
五、拓展延伸，课堂练笔
通过刚才的朗读和学习，我们已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家拿起手中的笔，从文中探寻美点，用“我认为三峡的山（水）美，从‘ ’中我们可以看出她 ”的句式写一段美点品析。
（教师指导学生进行练笔，个别指导）
班内展示交流，予以点评，及时鼓励表扬。
六、布置作业
1、有感情的朗读并背诵课文
2、完成课后练习三