《大鹿》教案.doc

《大鹿》教案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如东县兵房小学　杨文丽
（一）教学内容：
歌唱与表演《大鹿》
（二）教学目标：
1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《大鹿》，并了解歌曲讲述的故事，懂得“团结起来力量大”的道理。
2、学生能积极、主动地参与各项音乐活动，在活动中体验到成功的愉悦，自我表现的信心有所增强。
（三）教材分析：
本节课以课本中的歌曲《大鹿》为主要教学内容，作品与生动有趣的故事有关，能激发学生的学习兴趣。教学过程中可充公发掘作品的人文内涵，帮助学生更好地理解音乐作品。
（四）教学重点、难点
1、重点：学唱《大鹿》
2、难点：《大鹿》最后一乐句的正确演唱（十六分音符）
（五）教材分析：
低年级的小朋友生性活泼、好动。教学活动的设计应根据其心理、生理特点，尽量为学生创设富有儿童情趣的活动氛围，充分激发他们的学习热情，让他们尽情地“动”起来，大胆、自信地创编、展示、表现。
（六）教具准备：
1、多媒体课件
2、小动物头饰
（七）教学过程：
一、导入：
（1）小朋友们，你们喜欢跳舞吗？（喜欢）
（2）今天，我就和大家一起来跳一个又简单又好看的舞蹈（律动表演）
（3）今天，杨老师就要和大家一起看一些很有意思的故事（多媒体出示《蓝猫淘气三千问》）
（4）你们知道这是哪部动画片吗？看下一部，猜猜这又是哪部动画片。（叮当猫）
5）小朋友们懂得真多，我也喜欢看动画片，我这儿还有一小段动画片（放《大鹿》动画）
“大森林里的早晨，明郎而安详，太阳渐渐升起来了，小鸟愉快地唱着歌飞来飞去，远处的小房子里住着一只勇敢的大鹿，突然，林中窜出来一只小兔子，它是那样慌张，是谁在追它呀？（大灰狼）
（6）小兔子跑呀跑，前面就是大鹿的家了，它连忙喊？（学生回答）
（7）（师示范）兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢（挽手）
二、新授：
（1）团结力量大，我们什么都不怕，小朋友们把书翻到第17页，书上的这首歌里就有小兔子和大鹿的对话，我们一齐来听听他们在说什么？（放音乐）
小兔子对大鹿说了些什么，我们一齐到书上找一找。（指名回答）这位小朋友一下子就找到了，送你一个音乐娃娃
（2）小兔说“鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了”他那样着急，谁能把这句话读得快一些（指名）
（3）现在我们女孩子就一齐学着小兔子的样来说一说（全体女生）
（4）那大鹿是怎么回答它的？（指名）找得真快！
男孩来学学勇敢的大鹿（挽牢就是你挽着我，我挽着你）（我们一齐手把手挽牢）
当时情况那么危险，大鹿说话可快啦！（师示范）谁愿意来学一学（指名）（强调后十六分音符的学习）
（5）小朋友们都把手挽牢，老狼吓得赶紧夹着尾巴逃走了，团结的力量真大呀！
（6）现在，我们把这个故事唱出来，好吗？（师范唱）（音乐伴奏）
（7）你们想不想学呀（分句学习歌曲
（8）我们就要按照故事的内容一句句地来唱一唱（巩固学习）
（9）现在我们就把故事完整地唱一唱（全体学生）
（10）小朋友们真不简单，这么快就会唱了，那么我们就和录音机里的小朋友比一比，看谁唱得好！
三、律动：
（1）刚才我们说了故事，又唱了故事，接着我们就要演故事了。（学生自由想像表演）
（2）我们就一齐来演一演，我是勇敢的大鹿，谁来扮演小兔子？（指名）其它小朋友在座位上唱歌边表演。
（3）接下去，谁来扮演大鹿和小兔子呢？小朋友们要认真看他们表演呀！
四、创编：
（1）这时候，林中又跑来几只小动物，它们就躲在你们身边，它们是谁呀？（事先发道具）（小猪、小猫、熊猫）
（2它们和小兔子一样也遇到了危险，想请大鹿帮忙（学生创编歌曲）
（3）大灰狼给赶跑了，小动物跳起了欢乐的舞蹈。（律动）
今天的音乐故事就要结束了，小朋友们再见！

《大鹿》一课教后记
到一个陌生的学校去上课，我心里一开始就有些忐忑不安，我不了解学生最基本的学习状态，所以一开始准备这堂课的时候，就作了最糟糕的打算，学生能够把这首歌比较准确地唱出来，这堂课的教学目标就基本达成了。但是这没有想到是的我要学的这首歌事先孩子们都已经会唱了。都已经达到了，那我这堂课不免就有了做戏的成份，所以在上到最后时我已经相当放松，孩子们也学得比较轻松了。
但是，问题也来了，我们这次活动是看看在课改的形式下音乐课的改变，我们农村小学，我们希望看到的是具有高水平的老师是怎么让学生在愉快轻松自由的氛围中从不会到会。这是实实在在的愿望。
承办学校由于没有专职音乐老师，担心学生学习歌曲时有困难，出此下策，情有可原。但试问最基层的村小配置了多少音乐老师？答案可能会是少得可怜的数字，多数教师面对学生是音乐知识，技能学习少得可怜，教师仅能让学生在第周两节的音乐课中领会到这种艺术的魅力，而学歌就成了必不可少的部分。你会唱这首歌后，你会想唱得更好听，才会更认真地聆听歌曲。
“我是一只小小鸟，我飞得还很不高”这次我第一次借班上课，在刚开始上课时，我已经相当紧张，在课前，我问了个现在看来很愚蠢的问题“你们喜欢跳舞吗？和老师一起跳一个又简又好看的舞蹈”有一个小男孩轻轻说“我不愿意”我当时并没理会他，他也只能不情愿地足起来，现在想来，有一点强加于人的味道，每个孩子都有他个人的喜好，他不情愿就应该让他做一些他乐意干的事，别人在跳舞，他可以帮着打打节奏，拍拍手，只要不脱离音乐本身就行。
在课中，我在提问别的学生时，他没有认真听讲，而是和别人窃窃私语，看得出来，他想引起我注意，但又不敢和我交流。在演故事时，我看到他躲在人后，但又不时地看我，我便故意长他上台扮演小兔子，一个小男孩，可能他并不喜欢扮演这种弱小的动物，而且上台又使他害羞起来。所以他至始至终没有扮演小兔子，但当时我送给他音乐娃娃时，他的自信心恢复了，而当他看到其他小朋友都动起来时，他也大胆地表现起来，甚至到最后和其他几个小朋友，一起指出我的错误“头饰倒了！”但是我没有抓住这个契机，我只觉得当时自己很难为情，完全忘记了我作为教师的任务，要时刻注意到孩子们的闪光部分，他从害羞到能勇敢的指出我的错误，说明他的身心已经完全进入课堂，原本应给予他的赞赏却应我的忽视而疏忽了。
在课结束时，我和小朋友们再见！有几个女孩子也向我挥手，她们发自内心的告别使我感动，但我也真心希望所有孩子都能和我说再见，用他们的笑脸别答我：“老师，您辛苦了！”
那么我这堂课才是成功的开始！