日月明教案.doc

日月明教案
【教材简说】
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生继续巩固会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
【学情分析】
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
【学习目标】
1．在熟读课文中认识13个汉字，并引导孩子发现构字规律，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【教学重点】
认识13个生字，会写“力、手、水”。
【教学难点】
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】
生字卡片，课件等。

【教学流程】
一、 导入：
1、 猜一猜
师：今天杨老师给大家带来了两个图片谜语，请大家猜一猜他们分别是两个什么字。你是怎么猜出来的（看着图形就猜出来的）
师：对啊，我们的祖先看到太阳，创造了日字，看到月亮创造了月字，这种与与所代表的东西在形状上相似的文字叫象形文字。神奇的中华文化中还有许许多多有趣的汉字，今天杨老师就带着大家认识一种新的文字。
2、学习明
师：老师先要给大家变魔术：请看（课件演示“日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字——“明”。）
师：你发现了什么（日和月变成了明）？评价：你真是一个善于观察的孩子。
师：请一个小老师来带大家读一读这个字。
师：你猜猜，这个明字是什么意思呢？
师：为什么这样说？（如果学生说不出来就引导：请看，太阳会发光，月亮也会发光，他们组合在一起就是明亮的明字。像这种由两个或两个以上的简单的字根据意义之间的关系合成的字叫会意字。今天我们就来认识会意字。

二、 学习第一小节，学习生字“鲜、尘、尖”（方法，老师带领学生学）
1、 学习“鲜”字，引用鲜的典故。
师：这是（鱼），这是（羊），他们合在一起组成了一个鲜字，鲜是什么意思呢？
师：古时候有一对状元夫妻，他们很善良，经常帮助别人，所以大家都很喜欢他们。可是啊，他们两个人有一个不喜欢鱼的腥味，由一个不喜欢羊的膻味，所以他们两个每次都是分开吃饭，过年的时候两个人一起吃饭就从来不买鱼和羊肉，有一个饭店的老板为了感谢他们两个的帮助，就想尽一切办法作出了，没有腥味的鱼和没有膻味的羊，而且这两样菜的味道非常的鲜美。同时也由于这个饭店这两道菜鲜美很多人都去吃，状元也给他们的饭店起了一个名字叫“两鲜斋”，鲜字由此而来。
师：跟我读，鲜。鲜表示味道很好，谁来组词？（鲜美，新鲜。）
2、 学习“尘”
师：请看，小和土组成了尘字，这又是什么意思呢？
师：（生说不出来就引导，灰尘就是小小的土），尘，尘土
3、 学习尖
师：你看这个字是由哪两个字组成（小和大），
师：下面大，上面小，的东西就是尖尖的，所以这个字读“JIAN”.
师：出示生字卡片，学生读.
师：观察我们身边，有尖尖的（ ）。
4、 课文第一小节填空
师：现在杨老师要考考大家，刚刚教的字，你们都认识了吗？
师：（日）（月）明，（）（）鲜。（）（）尘，（）（）尖。
谁能仿照老师的样子将这韵文补充完整呢？
指名带读，师生配合读。看生字读韵文。
这样能帮助大家学认字的韵文老师还有很多，我们一起来读韵文，识生字。
三、 学习第二小节。
1、 自由读第二小节
师：现在请大家自由读一读这一部分。
指名带读，正音。师生配合读。
2、 学习生字灭、男、休、看
游戏，猜一猜：这四幅图分别表示哪个字？说说你是怎么猜出来的？
师：这四个字，我请一个小老师来带读？
师：你能猜出他们的意思吗？
师：灭是什么意思？你怎么猜出来的？
师：是啊，你真聪明。
师：男呢
师：这个字呢（休）
师：请一个小朋友来表演看字。
适当小结：这些字也是会意字，我们一看到字形，就知道它们的意思，就能巧妙地记住它们。
看生字，师生配合读韵文，带表演。
课中休息
四、 学习第三小节（小组合作学习）
1、 读韵文会意字的韵文老师还有一段，聪明的孩子一定已经掌握了老师的方法，会利用会意字的构字特点来自主识字。下面，我们就同桌一起学习吧！
2、 同桌合作学习生字
出示学习要求：
两人齐读，读准字音。
根据会意字的特点，说说“ ”四个字的意思，并每个字组一个词。
3、 检查。
指名带读韵文
指名说字的意思。
指名组词。
（如果学生说的不准确，请其他组的学生来补充，老师做总结，尤其是从字，一个人跟着另外一个人，跟从，服从）
4、 看生字，齐读韵文。
五、 巩固生字，回文
1、检测生字
师：我们的生字宝宝想要和大家打招呼，火车开到哪一组
评价：这列火车的列车长技术可真棒
2、生字回文
师：我们把生字宝宝送回到课文当中，请你翻开语文书，翻到97页。
师：用手指着读
师：盖上书，看黑板上的生字卡片分男女配合读韵文。
小结：我们一下子就认识了这么多生字，是因为我们了解了会意字的结构特点。在将来的学习中，我们还可以用会意字的特点轻松地认识更多的生字。
六、 写生字
1、读音，组词，造句
师：这么多的生字大家都认识了，生字宝宝说大家真厉害，如果你们学会写这个字就更棒了，请看。这是什么字
师：跟我读，水
师：请给他找个好朋友。你能一口气帮水字找几个朋友吗？
师：你会先组词，再用这个词语造句吗？（及时点评。词语、句子是否完整，词语特别好的也要表扬）
师：谁的眼睛最闪亮
2、理清水的笔画
师：请注意看，水的第一笔是什么，左边笔画和右边笔画是什么
3、写水的时候要注意什么
（塑钩写在竖中线，左边的横撇没有挨到竖，右边挨到了竖）
4、学生书空说笔顺，师范写
5、学生写
老师提示写字姿势和握笔姿势，边看边提醒学生
评价，写字姿势最棒的，字最漂亮的
给学生看写得漂亮的学生
七．总结
师：今天的课堂上我们学习一种新的字，名叫（会意字），生活当中你知道哪些会意字呢，请大家课后找一找，下节课，我们一起来讨论讨论。