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《穷人》第二课时教案.doc

1、赏读展示 及时点拨穷人第二课时教学设计教学目标:1.理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2.理解穷人的“穷”表现在哪里。3.学习作者通过人物对话和心理的描写表现人物品质的写法。一、学生课前交流二、导入新课上节课,我们跟桑娜一起在“等待丈夫”中焦虑不安,我们一起来回顾一下丈夫出海打渔的画面,(课件示:看,丈夫在恶劣的环境中打渔,多么危险!)相比屋外的黑冷,桑娜却把简陋的屋子打理得整洁光亮(课件),作者没有直接写桑娜是如何的勤劳地做家务,却通过屋内温暖舒适的环境描写巧妙地衬托出桑娜的勤劳淳朴,这节让我们再次走进课文,进一步了解列夫托尔斯泰笔下的“穷人”

2、。我们先来看看本节课的学习目标。三、出示第二课时学习目标1.理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2.理解穷人的“穷”表现在哪里。3.学习作者通过人物对话和心理的描写,表现人物品质的写法。四、赏读课文,展示汇报(一)导语:针对这些目标,我们上节课已经进行了自学、互学、共学和预展,现在我们继续来分享大家的学习成果。呆会儿,我们的展示顺序是2、3、4组(课件示“深究感悟”),其他小组补充点评。首先有请第2小组的同学展示。(二)展示汇报“抱回孤儿”,师及时点拨1.“她的心跳得非常厉害觉得非这样做不可。”点拨:心理描写。体会“非不可”,感受桑娜同情穷人、关心

3、穷人的善良品质。2.“桑娜脸色苍白忐忑不安地想揍我一顿也好”点拨:(1)这里的忐忑不安形容什么?(心神不安定),课文是怎么写她的心神不定的?结合课件理解桑娜此时的心情(课件示渔夫出海图),从这里让我们感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜热爱丈夫、同情孤儿,宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。指导朗读。(2)省略号的连续运用说明了什么?表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理,也反映了她内心善良,让我们一起感受一下桑娜复杂的内心世界。(课件出示,再次指导朗读)(3)小结:桑娜抱回西蒙的两个孤儿之后,心情非常复杂,让我们再体会一下她矛盾的心情。(课件示心理描写三段原文,齐读)

4、(4)理解运用“忐忑不安”:自从抱回两个孩子,桑娜心理一直非常矛盾,有害怕,有自责,也有决断,课文中有个词语就真实地反映了她的复杂心理,是哪个词呢?你们有过类似这样的心理活动吗?跟我们分享一下。3.小结过渡。(三)展示汇报“丈夫归来”,师适时点拨1.桑娜沉默了点拨“沉默”是什么意思呢?(默不作声)文中出现了几次“沉默”,是在什么情况下出现的?两次沉默都反映了桑娜善良的心地。2.渔夫皱起眉说别等他们醒来。(课件)点拨:语言描写。体会“熬”及三个感叹号,感受渔夫的善良,他和妻子一样宁可自己受苦也要帮助别人。3.小结梳理:当得知丈夫的想法跟自己一样时,桑娜心里的石头落了地,文章的悬念也消除了,让我们

5、再次体会他们之间的精彩对话,感受一下桑娜与渔夫善良的美好品质。男生读渔夫的话,女生读桑娜的话,旁白老师来读。4.小结过渡:当得知丈夫的想法跟自己一样时,桑娜心里的石头落了地,文章的悬念也消除了,这是生活贫穷却又心地善良的一家人。那课文中穷人的“穷”又表现在哪里呢?请第4组的同学上台汇报。四、汇报提升,总结拓展(一)汇报“穷”的表现,师及时点拨1.丈夫不顾惜身体菜只有鱼2.第七自然段:西蒙睡的是稻草席,没有生炉子3.从“睡觉还早”背后感受“穷”:第1自然段孩子睡了,可是丈夫出海打渔还未回来;第2自然段钟敲了十下、十一下;第23自然段“大概是昨天”说明丈夫第二天才回来(二)渗透育德,总结提升1.为什么以“穷人”为题:文章反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住着差、吃得差、劳动条件差,还有疾病,(课件:看,这就是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照)可是就是在这样的贫穷的情况下,桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动,在自己五个孩子的基础上,主动收养西蒙的两个孩子,作者就是通过这样的事例,赞扬了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质,他们是人穷精神不穷。 2.示有关人穷精神不穷名人名言,齐读。3.小练笔同学们,课文的最后有这样一幅温馨的画面(桑娜拉起蚊帐图),在这个勤劳善良的家庭里,这两个孤儿会过着怎样的生活呢,桑娜一家又会怎么样呢?请大家展开想象,续写穷人。2

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