1、14 普罗米修斯
课题
普罗米修斯
课型
讲读课文
授课
时间
第1课时
教学
目标
1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初读课文，能按照故事起因、经过、结果学习概括课文主要内容。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
难点
初读课文，能按照故事起因、经过、结果学习概括课文主要内容。
第一课时
教学
目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、
2、激趣导入
1.师：通过之前的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
生：《盘古开天地》《精卫填海》
师：同学们积累的可真不少。
2．今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
3．板书课题：普罗米修斯，生齐读
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，学习生字
1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2.出示生字词语(课件出示)
指名读、齐读，注意正音
3、通过读，理解了哪些词语的含义，通过什么方法来理解的？（拆拼法，联系上下文，
3、借助辅助资料）
4.书写指导。
“既”“佩”“愤”指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
5.区分“狠”和“狼”（恨）
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习课文、概括内容。
1.再读课文，圈出课文中讲了哪几个神？同桌相互读，互相正音。
2、默读课文，按照故事起因、经过、结果给文章划分段落，并思考：这篇课文讲了一个什么故事？
起因：-----
经过：
结果：
学生相互交流
四、研读课文，学习第一部分内容（1--2自然段）
1、 很久很久以前，地面上
4、没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
2、 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
①指名读第一句话和第二句话。
②思考：第一句话写了什么？（描写人类没有火的悲惨生活）第二句话写了什么？（人类的到火之后健康、温暖、安宁的生活）
③学生思考问题并进行交流，引导学生认识人们在有火之后生活的变化，感悟普罗米修斯的伟大。（板书：取火种 送人类------爱）
【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
【设计意图：让学生整体感受课文内容。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、布置作业，思考问题
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？
板书设计
愤 既 佩 狠
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