PEP小学三年级上UnitWeloveanimalsBLetslearn教学设计.docx

PEP 小学英语 三（上）
Unit 4 We love animals
( B. Let’s learn Let’s do )
宁夏银川市兴庆区回民实验小学 马兰兰
【教学内容分析】
本课时包括B部分的Let's learn和Let's do两部分。Let's learn 部分通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词：elephant, monkey, bird, tiger, panda. Let's do 部分是学生按指令做动作，要求学生按指令“Act like a ....”模仿小动物的动作，练习并运用所学动物名称的单词。
【教学对象分析】
学习者特征分析本节课的授课对象是三年级的学生，这一年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。学生的思维过程往往需要借助课件的直观表现。考虑到小学生的好奇心和好胜心理，利用课件中的形象和声音还有动画激起学生的学习兴趣 。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）能听、说、认读单词:elephant, monkey, bird, tiger, panda.
（2）能听懂、会说句型“What’s that It’s a/an…”。
（3）能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“What’s that –It’s a/an …”询问远处看到的动物并回答动物的名称。
2、过程与方法
在创设去参观动物园”的情境下通过课件、图片、声音、动画、动物头饰和电子白板的相关辅助功能达到对单词的认读掌握，通过Let’s do部分的TPR全身反应法在学会单词的基础上完善语言结构。
3、情感态度与价值观：培养热爱动物和保护动物的情感意识。
【教学重点】
(1)听说，认读panda, bird, tiger, elephant, monkey等关于动物名称的单词。
(2)在图片、实物或情景的帮助下运用句型“What’s that –It’s a/an …”询问远处看到的动物并回答动物的名称。
【教学难点】
单词elephant的发音及表示“一头大象”前边要用an，即an elephant.
【教学方法】
情景交际法、任务型教学法、TPR全身反应法; 自主学习、合作学习
【文本教材和信息技术整合点分析】
本课是节词汇教学课，所以确定整合点的切入点是：电子白板在英语词汇教学中的有效运用，具体为：
整合点一：利用电子白板视频链接功能创设情景，激发兴趣，导入新课学习
整合点二：交互使用电子白板功能，动手实践，有效操练与巩固新知。
整合点三：运用电子白板视频连接，观看视频，引发思考，渗透情感教育。
【学习环境和教学资源的准备】
1、教学环境：多媒体网络教室（电子白板、微机、音响、投影仪等）
2、教学资源准备：PPT课件 教学卡片 动物头饰
【教学过程】
教学环节
教学内容
教学方法与活动目标
交互式电子白板使用
Step1Warm-up
1. Greetings.
2.See a video: Singapore zoo
T: What animals can you see in the video
T: Have you ever been to the zoo
创设情景，营造课堂气氛，激发学生兴趣，复习旧知的同时引出新知的教学
利用电子白板视频链接功能
Step2 Presentation
1. Lead-in T: Do you want to visit the zoo OK! Today let’s go and have a look.
（课件出示动物园场景）。
2. Teach the new words
(1)教学bird
T: Listen! Who is singing(呈现小鸟唱歌声音)
T：What’s this（离屏幕近）
Ss: It’s a bird(引导学生使用已学句型It’s a…回答，然后播放视频读音，纠正学生读音)
T: What’s that(离屏幕远)
Ss: It’s a bird.
T: The bird is singing.
T: I can act like a bird. Who can act like a bird（师利用小鸟头饰做动作模仿小鸟）
(2)简笔画引出panda与 tiger教学。
教学
(3) 教学monkey和 elephant
PPT只呈现猴子的一只尾巴,
T:Guess,what’s this学生猜测后出示猴子全图，引出monkey教学
3. B. Let’s learn
T: Zip and zoom are in the zoo, too. What animals do they see Let’s see together
4.Let’s chant
创设“参观动物园”的情景，利用白板的声音链接、铅笔、纹理笔等功能引出几个动物单词的教学，不仅调动了学生思维的积极思考，又营造了有趣的教学氛围。
遵循“词不离句”的原则，运用学生已经掌握的句型“What’s this It’s a/an…”进行新词教学，并引出句型“What’s that It’s a/an..” 的教学。
有针对性的操练新词更好的调动学生的注意力从而达到巩固新知的目的
利用声音链接功能引出bird教学。
利用白板的拖动功能引出panda, tiger,
monkey,elephant 的教学。
利用聚光灯一一出示动物情景图里的动物，学生读出相应英语单词
利用拖动功能让学生进行图文匹配练习
Step 3 Practice
Task 1:Look and match
看图进行图文匹配练习（叫几位学生上台用笔连线）。
Task 2:Guess: What's that
猜猜是哪种动物（用It's a/an …回答）
Task 3:Pair work
同桌运用句型“What’s that It’s a/an…”进行问答练习，并汇报展示。
4. B. Let’s do
T: Boys and girls, their performance is very wonderful, is it Can you act like them播放Let’s do 部分动画，整体感知
(1)让学生边看视频，边跟着一起做。
(2)教师发指令看谁反应快，为了加大难度，可以逐渐加快速度。
(3)找几位学生发指令，其它同学听指令做动作。
通过完成三个任务进行新词的操练巩固，既充分尊重学生的主体地位，又激发了学生的兴趣，实现了有效操练。
通过TPR全身反应法充分调动学生的各种感官，激发孩子的学习兴趣，进一步巩固新知。让学生在学会单词的基础上完善语言结构。
利用铅笔功能进行图片与单词的匹配
利用纹理笔功能猜猜是哪种动物
利用视频链接功能播放动画
Step 4 Extension
观看动物保护宣传片
激发学生热爱动物和保护动物的意识。
利用视频链接功能
Step 5 Summary
and assessment
T: What have we learned today
利用板书师生一起总结本课所学内容。
T: Now let’s see which group is the winner.(哪一个小组得的星星多哪一个小组就获胜)
师生一起总结主要知识点，培养学生总结梳理知识的意识
利用黑板进行总结归纳与最后的课堂评价
Step 6 Homework
1、设计自己心目中的动物园：画出一些动物并在图片下方尽量写出动物的英文表达形式。
2、试着找一找保护动物的方法与措施。
作业形式不是机械的抄写单词，在激发兴趣的同时巩固新知，同时再次渗透情感教育。

Blackboard design(板书设计)
A:what’s that B:It’s .
a bird. a tiger.
a panda . an elephant.
a monkey.
Group1 Group2
Reflection(教学反思)：