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四年级上册口语交际教学设计《感谢与安慰》.doc

1、四年级上册口语交际感谢与安慰教学设计教学目标:1、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢,或对需要安慰的人进行安慰。2、联系自己的生活实际,体会关爱他人,帮助他人的快乐,同时锻炼表达能力和人际交往能力。3、感受人间真情,倡导乐于助人的社会风尚,通过模拟生活场景,分角色对话,提高口语交际能力。课前准备:CAI课件教学设计:一、唤起真情,激情导入人间处处有真情,真情时时暖人心。这一单元,我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。这节课,让我们也来化作爱的天使,来学会感谢,学会安慰。(课件出示交际主题:感谢与安慰)二、模拟情景:1、师:跨越海峡的生命桥一课中,18岁的杭州青年小钱很不幸,年纪

2、轻轻,就得了白血病,在他生命之花即将凋谢的时候,在海峡的彼岸,台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他,使小钱重新获得生命。他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥,也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。如果有一天,小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年,小钱会怎么样呢?他们之间会产生什么情景呢?2、同桌模拟表演。3、指名上台表演,教师适时引导。4、师小结:同学们的表演的确让人感动,我们在向他人表示感谢时,态度一定要真诚,让受感谢的人能感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。1、师过渡语:爱的教育一书中的卡罗纳多可怜啊,爱他的母亲去逝了,他伤心极了,眼睛都哭红了。可是他来到学校,老师和同学们像亲人一样地关心

3、他,安慰他,让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧!(教师模拟安慰卡罗纳)2、卡罗纳听了老师的话,心里会有什么感受?他为什么会有这样的感受?3、作为同学,我们应样怎样去安慰他呢?(指名说)4、教师小结:在别人遇到伤心或不幸的时候,我们要想他人之所想,急他人之所急,送去我们的安慰,一定会让他从悲伤中走出来,忘记烦恼,变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言,也可以是无声的行动。三、模拟表演:1、生活中,我们一定经常会遇到这样的事,你会怎么做呢?怎么说2、课件出示。选择一个情景,和你的同伴演一演。情景一:下午放学回家,发现钥匙忘记带了,只好坐在家门口等。可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。这时,邻居的阿姨来了中午

4、放学,无气骤变,我在教室里冷得瑟瑟发抖,焦急无助地望着天。这时,奶奶顶风冒雨为我们送来了雨伞和外套妈妈下岗了,很难过3、指名上台表演。4、看来,大家都学会了感谢与安慰。大家都学会了做一个懂事的孩子了。四、心灵沟通室。1、师:从一年级到现在,我们就生活在一个集体,经过了1000多个日子。这里有关心你的老师,有和你朝夕相处的同学。你一定受到过他们的帮助。今天,我们就给大家提供这样一个机会,用我们贴心的话语对他们表示感谢。让我们的心与心靠的更近一些吧!(课件出示:“心灵沟通室”及音乐)2、学生自由感谢帮助过自己的老师或同学。3、刚才你感谢了谁,说了什么感谢的话?。4、过渡语:感谢的话就像一座桥梁,连

5、通了你我的心灵。当我们遇到伤心难过时,有人来安慰我们,就如同夏日里的一缕清风,冬日里的一缕阳光,让我们的心瞬间变得开朗起来。5、看看我们班的同学伤心难过的时候,同学们是怎么安慰他们的:情景一:余玉婕同学的脚受伤了,当她第一次走进教室时,大家都对她说了些什么?大家是怎么安慰她的?采访余玉婕,听了大家的安慰,你是什么样的感受?情景二:望艺博在上次的作文测试中因为没有做完,十分伤心,在座位上号啕大哭。大家看见了,是怎么安慰他的?望艺博同学,你听了大家对你的安慰,有什么感受?五、祝福与鼓励,现场表演。1、师:今天是吴乐同学的生日,老师想问问他。你今天是什么心情?有什么愿望?今天也给同学们创造一些机会,

6、送点祝福给他吧?2、指名说祝福,老师送祝福。3、师:吴乐,你听了大家的祝福,是什么心情?想对大家说点什么?(吴乐对大家说感谢的话。)4、师:周文睿同学明天就将去参加青少年宫组织的英语口语大赛了,采访一下,你此时的心情怎样?你希望同学们对你说些什么?听了大家的鼓励,你此时的心情怎样?六、结束语1、师:这节课,你有哪些收获?学会了什么?2、小结:让我们心中充满感激,让我们学会为他人送去安慰,让爱的阳光普照我们每个人的心田。让我们在一曲爱的奉献中去感受爱的力量吧!3、哼唱歌曲爱的奉献。4、最后,老师把我最真诚的感谢和最美好的祝愿送你给,愿我们学会感激、学会安慰、学会祝福、学会鼓励。愿我们的生活笑口常

7、开。谢谢大家对老师的配合!也谢谢在座的每位老师对我们的指导。看图作文:胜似亲人 教学目标:1、 观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、 组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。3、 感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。教学重点:引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作教学难点:理解图意,进行合理的细节联想与想象教学准备:课前布置学生收集相关资料、投影仪教学课时:1课时教学过程:一、 谈话设境,导入课题1、 师生交流师:同学们,在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难,当你遇到困难的时候,你希望别人对你伸出援手吗?在我们的生活中,你见过

8、、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?2、 今天,我们要一起来看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有一个“亲”字,叫做胜似亲人。(齐读)3、 理解“胜似亲人”(“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人,却比亲人还亲。)4、 出示图文,明确习作要求。(读课文的习作提示)二、 仔细看图,理解图意1、 指导看图。(你从图上看到了什么?)2、 生交流看到内容。(按从人到物的顺序引导学生说具体)3、 猜测图中人物关系。A、在小组内说说她们可能是什么关系?(可引导学生注意人物的服饰,她们也许是邻居,也许是)B、全班交流。4、 理解图意,用几句话写写图上的情景(抓住人物的外貌、神态、动作、语言)5、学生试写片段讲评。三、 画外联想,丰富内容1、 指导图前想象。(根据刚刚所猜想的人物关系,想一想在这幅图之前,可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”?请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。)2、 四人小组交流。3、 全班交流。4、 指导图后想象。师:在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?(指名说)四、 提示写法、动笔习作1、再读习作要求。 2、介绍看图作文的一般写作方法3、学生动笔写作

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