“附校习惯养成特色”调研.doc

江大附校“行为习惯特色养成教育”调研
一、 为什么？
理由一：少成若天性 习惯如自然（孔子）
一辈子为之所累：杂乱无章、三心二意、虎头蛇尾、朝三暮四、得过且过
一辈子因之受益：有条不紊、专心致志、持之以恒、目标坚定、精益求精
坏习惯对于孩子真是“毒害”，大闹——“五毒”俱全，中闹、小闹——“二、三毒”而至，在“闹”的情况下，谈何成长？谈何成绩？
好习惯是人在神经系统中存在的资本，这个资本会不断的增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步（乌申斯基）
习惯是根本！

理由二附校打造“精品学校”的需要，让每个附校人一生都有“附校的烙印”。

二、 怎么做？
1. 思想基础：爱因斯坦说：“教育就是当一个人把在学校所学的全部忘光之后剩下的东西。”那些剩下的东西就是“价值观”、“行为习惯”、“思维模式”。可见，教育不单单是知识的积累，更需要心灵的教育和精神人格的教育。
2. 行动：
行动一：调研——学生、教师、家长，让“圈里”的人参与进来；
行动二：选择——出现最多的，被大家认可的；
行动三：实施——分年级段家校合作进行。

三、 分层调研：
一年级
1.用眼睛和他人沟通：眼睛盯着一件东西看，这对有些人来说有点困难。但是，如果你正在努力赢得人们的好感，并且想表示你所说的话很认真，这就显得很重要了。用眼睛和他人沟通，不仅表明你很自信，同时也表示你对别人很尊重。在课堂上，当一个学生发言时，确保其他同学专心听他发言……想象一下，如果一个人正在努力表达一种想法，而他周围的人却不断挥舞着手臂，这会让正在发言的人感到自己的观点一钱不值，因此我们不能这么做。老师讲课时，学生只要用眼睛盯着老师，根本就走不了神……
无论我们和周围的人用什么方式交流，也不管我们表达的内容是什么，我们肯定会对那些用眼神和我们沟通的人给予更多的关注和回应。（摘自《教育的55个细节》）
2. 读写姿势：突出“保持正确的读写姿势”就是要使学生养成保持正确的读写姿势的好习惯，进而保护好学生的视力，促进骨胳和肌肉正常发育。

二年级
1. 规划时间的习惯：周日一天里，让孩子以小时为单位自己划分、安排，想要做哪些事、各约需要多少时间等，然后鼓励、协助孩子去完成他的时间规划。这样一项简单的习惯将会是孩子终生受益。
2. 书写习惯：书写工整、规范。

三年级：
1.制定计划的习惯：设定目标、制定计划是将梦想变为现实的基本功，需要从小培养，要启发、引导孩子设定在不同的成长阶段自己想要达成的心愿、想法、目标，例如：暑假2个月，想要做成哪些事情，如何分步骤去做；新学期开始了，想要取得哪些变化、怎样一步步去实现。
2.诚实守信的习惯：诚实守信，说了就要努力去做；答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意；借了别人的东西要按期归还，说话要算话。

四年级：
1.文明礼仪的习惯：教育部关于印发《中小学文明礼仪教育指导纲要》的通知指出：文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德素质的重要途径，是推进素质教育的重要环节。加强中小学文明礼仪教育，既是弘扬中华民族传统美德的需要，也是培养社会主义合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。
2. 阅读的习惯：好书是孩子心灵世界的阳光，没有什么比好书带给孩子的快乐更温馨、更持久。

五年级：
1.收拾整理的习惯：能够定期、主动的收拾整理自己的书包、房间、百宝箱是一种非常棒的习惯，“收拾”就是吐故纳新，“收拾”就是价值的重新定位，“收拾”是对昨天的回忆、总结，也是对明天的畅想、希望。
2.收集错题的习惯：无数的名师、高考状元告诉我们，收集、整理错题是最笨、也是最高效的学习方法，因为如果我们不在同一问题上反复出错，就是最好的进步。

六年级：
1. 倾听的习惯： 互相倾听是互相学习的基础，学习能力的高低和成绩的好坏取决于在课堂的倾听、思考、实践的效率。创设一个每个学生都能安心发言的教室环境，对各种意见十分敏感地倾听，建立起相互倾听的关系，这样大家可以安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，使每个人的存在能够得到大家自觉的尊重，得到承认。有这样一句名言：“这个世界上最得人缘的，不是会说话的人，而是懂得倾听的人”，“倾听”与“听”的区别在于：“听”是一种单纯的肢体动作，而“倾听”是全身心投入的一项活动，从眼神、语言、表情和身体姿势各方面充满关注和期待，这对我们是无比重要的精神力量。
2. 感恩的习惯：懂得感恩，人与人之间就会多一些友善和微笑；懂得感恩，会让我们的心情更加愉快，感恩，是一种美德。感恩，会让我们每个人都感到生活是很幸福的！

七年级：
1. 主动的习惯：管理的全部努力都是为了激发每一个人的主动性、积极性、创造性，让每一个人都成为自己的CEO——李希贵
2. 制定合理目标的习惯：不知不觉间，“学习=考大学=孩子人生目标”已成为名正言顺的教育方程式，被父母认同，而孩子则懵懵懂懂的开始着正在进行为期十几年的基础教育。作为学习的主体——孩子像被蒙了眼罩转圈的炉子，被动、盲目地为分数和父母而学，全不知道自己在干什么，要去哪里。何来学习的自觉性和良好学习习惯，又怎有力量与电视和网络相抗衡？怎能不焦虑？

八年级：
1.尽可能有条理：把必须要做的和希望做到的尽最大可能细节化,明确的知道自己该如何去做，去做到。
2.“责任意识”的习惯：责任是道德的核心，是人生哲学的一个重要范畴，每一个人，在他生活的整个旅程之中，都对他人、集体和社会承担着一定的责任。它是一种非常重要的非智力因素，对学生的学习与智力开发影响极大，也是一个人至关重要的人格品质。 

九年级：
1.尽你所能成为最出色的人：在一生中，有些时候你会感到孤独，有时会感到伤心，你也会发现你的生命中失去了什么。每个人都要经历痛苦和烦恼。然而不论情况多么糟糕，都要确保自己一直朝着你的理想发展，成为你周围最受欢迎的人。重要的是，不要让外在因素干扰你的成长，影响你的成长方向，努力朝着的的目标奋进。
2.感恩的习惯：感恩，会让我们每个人都感到生活是很幸福的！也会使我们更有力量！！

注：德育处初拟“附校分层习惯养成”重点内容，如果我们觉得对学生的发展有益，敬请用心思考，并提出你的建议，谢谢！