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主题教育课题调研方案十五篇 主题教育课题调研方案 1 一、研究背景 有设立这一课题研究的想法源至 20*年的一次在新海中学的省送培到市的学习活动 上。一位讲课老师说在现在的教学条件见中都有现代化的音响伴奏条件，由此播放出的伴奏音乐形象更丰富，因此，作为钢琴伴奏可少采用，或许是与会老师误听为可不采用，引起哗然!由此引发本人生出这一课题研究的想法。二、概念的界定 课题研究的核心概念:伴奏即伴随衬托歌唱的演奏。伴奏基本上和歌唱曲调一致，其间还可以有多种装饰音或高低八度的翻奏，也可以是单纯的节奏。伴奏的任务还必须演奏过门等纯乐器的部分以联接唱句。伴奏对歌唱的意义：伴奏有对乐曲内涵的提示及对歌者情绪的渲染和烘托作用。充实延展了表演的氛围。歌唱教学的伴奏方式：钢伴音响伴奏自己敲击节奏伴奏学生合着伴奏寻找韵律效能：这一词语有多种解释，最基本的解释为达到系统目标的程度，或系统期望达到一组具体任务要求的程度。在日常生活中主要指办事的效率和工作的能力。效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。那么，在歌唱教学中根本目的是运用各种科学合理的手段、方式和载体，调动学生歌唱学习的积极性、主动性和创造性，不断提高学生的歌唱学习效率和歌唱能力，提高音乐学习的质量，保证音乐将教育教学方针政策得以贯彻落实。马克思说：劳动生产力的是由多种情况决定的，其中包括，工人的平均熟练程度，科学的发展水平和在工艺上的应用程度，生产过程的社会结合，生产资料的规模和效能以及自然条件。那么，歌唱教学的效能就取决于学生对歌曲的喜爱以及歌曲的熟悉程度，歌唱技巧、音乐基础知识、对歌曲类型的适应能力、心理素质等方面的原因。对所要解决的.问题分析：1.分析不同伴奏方式使用过程中师生所能进行的互动可能性;上课老师只是一个人，因此，不同的伴奏方式中老师所能发挥的能动力及能动方向是有很大不同的。2.不同伴奏方式使用过程中学生所能进行的参与可能性;因为伴奏方式有产生的主动性及被动性之分，因此，在歌唱的实际参与性上有差别。3.老师对伴奏方式的可驾驭性;这牵涉到伴奏方式的复杂程度及学生在音乐感知上的实际能力。4.不同伴奏方式对学生课堂积极的调动;因学生的主体参与性以及兴趣能力的不同而在参与的积极性上收到影响。中小学唱歌教学法作者：鲁美丽主编陈登颐译出版社：音乐出版社 柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育杨立梅编著上海教育出版社。音乐美学主编：王次炤出版社：高等教育出版社 七、课题研究读书目计划以及具体时间安排：20*年 2 月 5 日至 20*年 2 月 15 日读完中学音乐教学法20*年 2 月 18 日至 20*年 3 月 1 日读完中小学唱歌教学法 20*年 3 月 2 日至 20*年 3 月 20 日读完柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育 完成读书笔记时间：20*年 2 月至 20*年 4 月 20*年 2 月 5 日至 20*年 2 月 15 日读完中学音乐教学法完成读书笔记 20*年 2 月 18 日至 20*年 3 月 1 日读完中小学唱歌教学法完成读书笔记 20*年 3 月 2 日至 20*年 3 月 10 日读完柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育完成读书笔记 20*年 3 月 11 日至 20*年 3 月 20 日读完音乐美学完成读书笔记 八完成教育教学案例分析的时间：第一阶段：20*年 2 月 该阶段主要确立课题研究的主题、重点，论证课题研究的可行性;确定研究使用的教学内容、研究对象;进行人员分工;上报课题材料。第二阶段：20*年 3 月 4 日，案例分析：渴望春天 20*年 3 月 18 日，案例分析：小小的我 20*年 4 月 1 日，案例分析：大海啊故乡 20*年 4 月 15 日，案例分析：无锡景 20*年 5 月 13 日，案例分析：丹顶鹤的故事 该阶段主要反复地对学生进行教学研究;进行资料的收集和整理;形成一定的文字及影像材料;整理形成一套较完善的阶段性认识成果，总结经验教训。第三阶段：20*年 6 月总结研究成果，撰写研究报告。主题教育课题调研方案 2 一、课题的提出 在幼儿园教育指导纲要中明确指出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”第一次把幼儿阅读教育列为幼儿语言教育的一项重要内容，由此我们可以看出幼儿阅读在教育中的重要性。阅读是一个人维持可持续发展的重要条件之一，而早期阅读的经验是获得阅读能力的关键。亲子阅读是实施早期阅读的一种基本形式，也是符合学龄前幼儿年龄特点的最有效的形式。然而现实生活中，在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界里，我们的孩子与书本的距离越来越远。相当多的家长由于各种各样的原因不能进行亲子阅读，有部分家长试图在家中和孩子进行亲子阅读，但由于在阅读中存在着许多困惑也很难坚持。因此，试图通过该课题的实践研究，向在园幼儿家长推广亲子阅读的理念，促使家长和幼儿老师回归阅读生活，重新体验和认识阅读的价值。以“亲子教育”为纽带，共同探讨关于“亲子阅读”的家庭环境创设、适合各年龄段亲子共读的童书类型、亲子阅读的方式以及有效策略等。二、课题核心概念的界定 亲子阅读：又称“亲子共读”读的所指物是“图书”，“图书”是包含文字、图画、图解、插图等多种符号元素的整体。指在家庭中家长（父母或祖父母）和幼儿（36 岁）共同来解读图书，从中提取意义，双方获得满足的过程。即以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享的阅读过程。三、研究目标 1、帮助家长认识亲子阅读的重要性，树立正确的阅读观。2、帮助家长提高阅读能力，提高亲子阅读教育的能力和水平。3、总结亲子阅读的方式方法、策略，推广亲子阅读模式。四、研究内容 1、在园幼儿家庭亲子共读的现状调查和分析。2、影响家长为孩子选择童书的因素研究。3、幼儿园指导亲子阅读的内容与方式的研究。4、各年龄段幼儿阅读特点以及阅读兴趣培养的研究。五、研究方法 1、调查法：调查了解幼儿家庭亲子阅读的情况，分析其中可能存在的问题，归纳原因并提出建议。2、案例研究法：教师在教学实践中对个别家庭亲子阅读情况做好案例撰写和分析记录。3、文献研究法：通过查阅教育理论文献，广泛收集与课题相关的素材，掌握新的研究动态和研究成果并进行整理和分析，联系实际，不断为课题的研究提供最新经验和理论依据，保证课题向纵深发展。4、行动研究法：教师按课题研究的目标和教育理念在整个课题实施的.过程中进行研究，主要包括“计划、实施、观察、反思与评价”等环节。5、经验总结法：在大量积累研究资料的基础上，及时总结，反思、提炼、修正自己的教育理论，贯彻纲要精神，逐渐从实践上升到理性，探索并总结开展有效亲子阅读的策略。六、研究对象 选取 40 名幼儿为实践研究对象 七、研究步骤（一）课题准备阶段：20*年 5 月8 月 制定研究计划，进行文献研究，了解国内外研究现状与成果。图书馆、网上查询收集文献、学习相关理论文章。（二）实施研究阶段：20*年 9 月20*年 3 月 1、对幼儿家长进行问卷调查和访谈调查，了解现状。2、提高家长对亲子阅读重要性的认识。3、了解影响进行家庭亲子阅读的一些因素。4、对个别家庭和幼儿进行案例追踪和分析。5、指导亲子阅读的内容与方式的研究。6、各年龄段幼儿阅读特点以及阅读兴趣培养的研究。同时，撰写相关读书笔记、研究论文，进行课例展示活动。（1）、20*年 5 月20*年 1 月，阅读教育专著两本，例如我的图画书论，幼儿早期阅读研究与实践并完成读书笔记。（2）、20*年 2 月4 月，阅读早期教育学前教育期刊，完成个案分析一篇。（3）、每学期阅读幼儿绘本或图书多本并完成读书笔记。（4）、建立个人博客，及时更新相关内容。（三）成果总结阶段：20*年 4 月6 月 收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究论文、结题报告，申请成果鉴定。八、成果形式 1、课题研究报告。2、个案追踪记录。3、课题研究论文与随笔。4、活动实录、多媒体课件等影视资料。主题教育课题调研方案 3 一、调研主题 加强大学毕业生青工的教育培养 二、调研目的 紧紧围绕新形势下服务企业发展、服务青年成长成才，突出加强大学毕业生青工的教育培养，开展深入的调查研究，了解当前大学毕业生青工的工作生活状况和现实需求，找准团组织的工作切入点，更好地引导他们立足岗位、扎根企业、锻炼成才。三、调研内容 1、近五年参加工作的大学毕业生队伍的基本情况;2、当前大学毕业生青工关注的热点难点问题和需求;3、当前大学毕业生青工的思想状况;4、本单位在大学毕业生青工教育培养方面的措施及存在的问题;5、团组织加强大学毕业生青工教育培养的做法及意见建议。四、调研方式(一)各单位团组织调研。各单位团组织要围绕五个方面的调研内容，通过数据统计、座谈交流、问卷调查、个别访谈等形式，开展深入细致的调查研究。调研结束后，要形成调查报告，突出总结性、实用性和前瞻指导性，坚持以事实、事例、数字为依据，达到观点新颖、分析透彻、逻辑清晰、数据准确、说理有力、措施具体。(二)集团公司团委调研。集团公司团委采取问卷调查、召开座谈会等方式深入调研，听取各方面的意见建议。在此基础上，形成调研报告。五、几点要求 1、高度重视。各单位团组织要高度重视这次“调研”活动，作为凝聚青工队伍、全面推动工作、促进素质提升的一项具体措施抓落实。调研活动结束后，集团公司团委将对优秀调研成果进行评选表彰。2、精心组织。要注意把握参加调研人员的代表性，力求全面系统地掌握相关情况。要围绕调研内容，全方位、多层次听取大学毕业生青工及其所在区队(科室)领导、同事的意见建议，把实情摸准、吃透。要制定推进计划，确保按时完成调研任务。3、确保质量。要坚持“调查”为基、“研究”为用，做到调查工作深入扎实、精益求精，研究工作紧贴实际、推陈出新，坚决杜绝闭门造车、凭空编撰等现象。调研报告既要有定性判断，又要有定量分析，避免以偏概全和主观臆断;既要有经验总结和问题分析，又要有对加强工作的意见和建议，使调研成果具有针对性和指导性。主题教育课题调研方案 4 一、课题名称：如何解决学生在跑动过程中身体前倾角度的问题 二、研究背景：体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性发展。随着科学和教育事业的发展，对体育教学的研究也深入开展起来，这就需要我们体育教学必须建筑在科学的基础上。中学阶段，学生正处于身体生长发育阶段，从生理到心理状态正是迅速发展时期，对于一生中增强体质打基础起着十分重要的作用，抓好体育教学，加大学生的兴趣，有效增长学生体质。三、研究步骤 第一阶段(20*年 2 月20*年 7 月)调查研究与制定方案且开始实施研究解决问题。研究目标主要是解决学生跑步时身体前倾角度原因教学方法的研究、教学效果评价的.研究等。第二阶段(20*年 8 月20*年 12 月)本阶段的研究目标主要是巩固研究课题实施和对本课题研究的过程进行资料收集整理、总结，完成调查与研究报告。四、研究目标 1、通过本课题研究，进一步加深对标准新理念的理解，为在理念与实践之间架起桥梁，做些初步探索。2、通过本课题研究，让学生了解或初步掌握跑步时上体前倾角度问题原因的理论与实践知识。知道在跑的练习时注意调整自己的跑步姿势。3、通过本课题的研究，针对“学生跑步时上提前倾角度问题原因”设计及实施与策略进行一定的研究，形成有一定科学性、可行性、推广性的理论与实践基础。五、研究过程设计 1.准备阶段(20*.220*.4)组建课题组。收集有关材料，组织学习，制订课题方案。2.研究阶段(20*.520*.8)根据课题设计方案扎实开展研究工作，边实施边小结，不断完善课题实施方案，撰写阶段研究报告，认真做好课题资料的收集和积累工作。3.总结验收(20*.920*.10)整理各类资料,完成实验结题报告,迎接上级有关部门的验收.主题教育课题调研方案 5 20*年系统学习实践科学发展观开展课题调研活动的方案根据关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见（合发*x 号）和全市第二批开展深入学习实践科学发展观活动实施方案（合学组发*x 号）精神，为了高效地完成全市质监系统的调研任务，现结合质监工作实际，特制定以下调研方案。一、指导思想 以中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，紧密联系质监工作实际，突出“履行监管职责、服务科学发展”这一主题，着眼于*影响和制约科学发展的突出问题，以改革创新、务求实效的精神，精心组织、深入开展课题调研。二、工作目标 紧紧围绕贯彻落实全市质监系统深入学习实践科学发展观活动动员大会确定的工作任务、切实解决老百姓最关心的热点难点焦点问题、建立健全促进科学发展长效机制这三个方面，进一步摸清质监事业发展现状，找准阻碍质监事业发展的突出问题，进一步解放思想，理清思路，推进体制、机制、制度和方法创新，形成一批高质量的调研报告，提出一批有利于促进科学发展的措施办法。三、参与对象 各县局、分局，市局机关各处室、各直属单位，特别是主要负责人。四、调研课题（一）市局领导班子将按照“履行监管职责、服务科学发展”的调研主题及相关子课题进行调研。承担市局领导班子主课题及相关子课题的牵头处室，要紧密结合本处室工作，把所承担的工作任务纳入调研范畴，针对事关发展大局的重大问题、突出问题、热点问题开展调研。（二）各县局、分局，市局机关各处室、各直属单位要结合本单位、本部门的实际情况，围绕市局领导班子的调研课题，以积极帮助企业解决具体困难为重点，以加强能力建设，提升依法履职水平，创优服务机制，增强服务效果，促进科学发展为着力点，确定调研课题，深入开展调研。五、方法步骤（一）做好调研准备。组织人员围绕调研课题，突出质监实践特色进行充分讨论，x 月 x 日前完成调研提纲、调研方案的制定工作。（二）深入调查研究。组织相关人员深入基层、深入企业，采取走访企业、召开座谈会等形式，广泛收集、认真听取党员干部和企业群众对质监工作在科学发展方面的意见和建议，摸清情况，找准问题，提出解决问题的办法及对策。此项工作在x 月*日前完成。（三）撰写调研报告。组织相关人员召开课题研究、分析会，形成相关意见，组织力量撰写调研报告。调研报告要有背景、现状、存在的问题和对策措施等方面的内容，题目可自定，相关数据和事例要真实、准确、可靠。此项工作在 x 月*日前完成。六、工作要求（一）各单位、各部门要高度重视，把课题调研活动摆上重要议事日程，主要负责人要亲自挂帅，注意把参加学习实践活动的体会和成果转化为做好调查研究工作的思路和本领。（二）要理论联系实际，沉下去调查，静下心思考，减少工作的盲目性、片面性和表面性，增强系统性、预见性和创造性，确保调研活动取得实实在在的效果。（三）各单位、各部门在学习调研阶段都要撰写一篇调研报告，撰写调研报告，要坚持时间服从质量，做到有情况、有分析、有对策，思路清晰、重点突出，观点鲜明、数据翔实，分析深入、对策有力，语言精炼、事例鲜活，内容丰富、角度新颖。（四）市局学习实践活动领导小组将于 x 月中旬采取召开调研成果交流会等形式，在全系统交流调研成果。各单位、各部门调研报告于 x 月*前报送市局学习实践科学发展观领导小组办公室。主题教育课题调研方案 6 一、课题研究的背景 班级状况，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。为贯彻纲要精神，改变幼儿园班级现状，引导教师转变教育观念，努力给幼儿创设一个自主学习的环境，让他们在这个良好的环境中富有个性地发展。近年来我园积极对班级环境进行了硬件上的投资。以及区角游戏环境材料的投放，然而，这些投入在班级利用的效果如何，是否成为了促进幼儿全面发展的？为求得第一手资料，了解幼儿园班级状况中活动区域与材料、主题环境创设，日常生活护理班级课程以及幼儿发展评价信息的利用等困难和主要问题，我们实施了本次调查。利用幼儿园教育质量评价手册通过对我园十七个教学班从班级物质环境，生活护理与课程结构等方面考察幼儿所在班级的质量，我们发现我园的班级状况在硬件上基本符合要求，但是在具体运行过程中还存在有这样或那样的问题，如：缺乏适合北方特色的冬季户外体育活动，区域活动的创设如何体现班级幼儿年龄特点，如何开设具有班级特色的课程，如何使环境创设成为支持幼儿学习活动有效途径，如何利用幼儿评价资源还有待我们进一步研究。二、国内外研究的现状评述 近年来，国内外关于班级环境建设的研究指出，教育是儿童生活的特殊环境，幼儿园班级环境正是教师根据儿童当前学习与发展的需要和机会施加积极有效影响的载体，教师对环境有目的的选择与提炼将潜移默化地使儿童的学习时间、空间和方式发生变化，从这个意义上看教育就是一种环境的创造。对幼儿而言，班级是他们最主要的学习与生活的场所；对教师而言，班级是他们最重要的工作空间；对幼儿园而言，班级无疑是幼儿园课程最直观的实践载体。从一定意义上讲，幼儿园班级环境建设是幼儿学习环境的建构、教师教育环境的建构与幼儿园课程资源。幼儿园教育指导纲要中也强调了环境的重要性。这些理念值得我们在研究中借签，但同时也发现，这些研究中强调的只是班级环境，相对我们的班级状况调查研究思路较窄，不利于对照本地特点查找问题。三、核心概念的界定幼儿园班级状况：班级的建筑与高备、活动区高置与材料、墙饰布置、日常生活护理、班级课程、幼儿发展情况的总合。调查研究：有目的、有计划地收集有关实证资料，通过分析和综合来解释、说明研究问题的活动。是研究者采用问卷、访谈、观察、等方式了解幼现状，考察事实，收集材料，从而探讨研究的问题和现象的研究方法。四、课题研究的目的 在幼儿园环境中最为直接的环境是班级，对儿童发展最为直接的变量是班级物质环境与儿童的使用方式，教师、同伴的相互交往过程与行为。班级状况考察评定调查研究是以班级状况为基本内容进行的评价。可以说班级状况是影响幼儿园课程开展的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。通过调查分析研究从班级物质环境，生活护理与课程结构等方面考察幼儿所在班级的质量，旨在指导和推进班级工作的质量，从细节上提高全园教育教学水平，实现幼儿园的精细化管理，从而促进幼儿健康和谐的发展。五、课题研究的价值 1、理论价值（1）本课题旨在为幼儿园的班级状况的改善提供科学依据。（2）提高改善班级状况的具体实施者，教师的专业水平。2、实践价值（1）有助于幼儿园班级状况更具有科学化、规范化。（2）因为问题来自己于本园实上，而且是大部分班级普遍存在的带有针对性的问题，所以对于研究的问题取得的方法和策略，具有应用及推广价值。六、研究内容 通过调查，我们发现以下问题是我园亟待解决而又有推广价值的问题：1、如何开展适合北方特色的冬季户外体育活动？2、如何创设适合年龄特点的区域？科学角、音乐区角的创设与利用？区角材料的价值及投放策略。3、如何使环境创设成为支持幼儿学习活动有效途径？4、如何形成班级特色课程。5、如何使用评价获得的信息促进幼儿的成长？6、如何科学的划幼儿个人成长档案？七、研究思路 利用幼儿园教育质量评价手册中“幼儿班级状况考察评定”对我园十七个教学班进行调查，并根据调查结果撰写出调查报告，进行分析比较，找出我园在班级状况方面的差距，存在的问题，在数据分析和学前教育相关研究的基础上，初步确定以上研究内容，开展实地对策研究。八、研究方法 1、调查研究 问卷访谈法：按照班级状况考察评定表，对全园十七个班的样本教师及其他教师进行问卷及访谈。现场观查法：征对其中的一部分内容，如：墙饰布置，日常生活护理等内容采用此方法，掌握一手资料。2、行动研究 针对查找出的问题，开展行动研究。寻找解决问题的方法与策略。3、经验总结法 在研究的过程中积累确保班级状况提升的有效经验。以上各种研究方法的灵活运用，保证了课题研究的顺利开展。九、研究进度准备阶段：20*年 4 月 20*年 7 月 1、进行调查，查找问题，撰写全园总课题方案。2、撰写子课题方案。（年级组或班级教师）研究阶段：（一）20*年 9 月 20*年 7 月做好小课题研究计划，开展小课题研究。（二）20*年 9 月 20*年 12 月 小课题研究总结阶段，各小课题负责人写出课题结题报告。总结阶段 20*年 3 月 20*年 7 月 1、小课题推广使用，观察效果，进一步使用班级状况考察评定进行调查，写出对比分析结题报告。2、整理成果的总结经验，出研究相关的经验论文集册。十、研究保障部分（一）条件保障 我院近十年来一直在进行坚持不懈、扎扎实实地进行幼儿教育的研究工作。中国教育学会“十一五”重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验”子课题幼儿合作品质交往能力的培养研究，在 20*年顺利结题，在我市及全州幼教行例产生一定影响，与这一课题相关的论文有 10多篇获全国一、二、三等奖。参加本研究的人员有园长、副院长、教研组长、优秀骨干教师和自治区院的专家。研究人员中有 3 位小教高级讲师师，年龄结构合理，在知识结构、理论水平、实践经验方面呈多元化，可谓各有特长，优势互补。本研究组成员长期从事教学、研究工作，撰写的论文、设计与组织的经典活动多次获州级、市级奖励。本课题特聘区、市级教研中心人员担任顾问，加强指导，帮助解决研究中的疑惑与问题。（二）经费保障经费预算及来源：1、经费支出预算：资料费 500 元；器材费 200 元；打印费200 元；其他（课题开题、鉴定、中期成果检测、结题、办公等）500 元，合计 1500 元。2、经费来源：幼儿园自筹资金。（三）人员保障课题组织机构及具体分工 1、课题研究顾问组成员：本课题聘请以下同志为顾问组成员：周欣：新疆教育学院李新萍：阜康市教研中心主任 2、课题研究领导小组 组长：钱俊莉（阜康市幼儿园园长，小教高级教师）职责：（1）负责课题的总结体规划，审批课题研究方案；（2）及时与顾问组成员交流沟通吸取好的策略；（3）保证课题研究的人力、物力、财力。副组长：杨京莲（阜康市幼儿园副园长，小教高级讲师）职责：（1）负责指导课题的具体实施；（2）负责课题的阶段性计划、总结的审批；（3）负责课题研究的环境创设；（4）负责教师培训。（5）负责成果集册的审定。副组长：马玉荣（阜康市幼儿园教务主任，小教高级教师）职责：（1）负责撰写课题研究方案，及各阶段的计划，总结；（2）收集阶段成果资料；（3）负责指导各小课题研究方案，及各小课题阶段的计划，总结，交流。（4）负责成果集册的整理。副组长：焦敏（阜康市幼儿园教务副主任，小教高级讲师）职责：（1）负责指导小课题阶段资料及成果（2）；指导教师开展活动（3）；收集成果集册的资料。组员：李雪舞（阜康市幼儿园睿智一组教研组长，小教高级教师）汤燕（阜康市幼儿园睿智二组教研组长，小教高级教师）王荣（阜康市幼儿园睿思教研组长，小教高级教师）闫俊英（阜康市幼儿园睿聪教研组长，小教高级教师）职责：1、负责指导本组教师的小课题研究方案，计划、总结。2、指导本组的主题进一步深化，细化。3、指导各班级据班级开展交流研讨活动。4、收集好的活动方案整理成册。5、收集教师在开展研究中质量较高的反思。（三）小课题研究参加人员：李轶、佳丽、叶丽娜、王静、张丽、赵丽丽、汤燕、杨秀玲 职责 1、制定小课题究方案，计划、结合本班实际开展研究活动；2、负责本班研究活动的开展，并收集过程性资料。（教案、活动实录、照片等）3、总结好的课例、案例、个案、主题网络，并收集好相关个人资料。十一、课题研究的预期成果（一）阜康市幼儿园班级状况研究调查报告。（二）收集教育随笔、论文、个案、案例等，整理课题研究的优秀文集。（三）结题研究报告。（四）区域环境创设经验集。（五）形成幼儿成长档案科学的系列化管理，并有相应的个案集册。（六）冬季户外活动经验介绍。主题教育课题调研方案 7 活动主题：简算意识和能力的培养 活动目的：针对小学生简算意识不强，简算能力偏弱等问题，研究解决小学简算教学的重点和难点，进一步改进小学数学简算教学方法，强化简算意识培养，更好的在新课程中突出学生主体地位，提高学生的简算能力，提高小学数学教学质量。活动时间：20*年 5 月 活动形式：自主学习与集中学习研讨相结合;专题讲座与课例研讨相结合。活动地点：数学办公室 活动过程：1.确定主题，教师个人先期研究准备。2.数学组教师集体备课 组织教师对运算定律和简便计算整理复习课内容进行深入挖掘。结合各自的预案研究、讨论，形成预案。3.预案实施，深度思考(1)由一位教师执教相关教学设计。(2)结合主题，评议交流，聚集重点。围绕“简算意识和能力的培养”抓教学中一些重要细节和最有针对性的问题进行研讨，从而聚集重点，引发教师的深度思考。在“简便计算”的.教学过程中，教师通常提供的学习材料都是在简便计算这一前提下出示的，学生在这种条件刺激下会获得一种相应思维方式，这种思维方式会产生一种思维定势：必须看到“简便计算”这一要求才会运用简算方法。当脱离“简便计算”前提要求，学生更多的是用四则运算法则解决问题。教学中要抓住这样几个关键：掌握简便计算技能。强化简算意识，形成一般四则混合运算思维方式。创设简算与不简算对比情景，激发学生对学习简算技能、形成简算意识产生一种积极情感体验。4.再次实践，再次研讨。各位教师根据前段研讨结果，进行教学尝试。并通过研讨交流，总结教学实践的情况。5.活动反思，形成成果。活动结束后三天内形成教研活动成果，活动设计与简析：据计算教学是支撑小学数学的最基本框架，占据着小学数学一半以上的教学时间。依现代数学学科教学理念，小学计算教学不仅仅是掌握计算技能，更主要的是借助这一内容的学习，培养学生思维的灵活性、独创性，促进学生发展性学习、创造性学习的提高，以便更好适应后继学习。而“简便计算”更是小学数学教学中的一部“重头戏”，它被视作对学生进行思维训练的一种重要手段。可是为什么简便运算渗透于计算教学的角角落落，而轮到学生自己算的时候，简算不是被遗忘在某个角落，就是定律被学生拿来乱用呢?基于这样的思考，我们尝试在本学期开展这样的教研活动，研究如何有效的进行简便计算的教学，才能使学生具有自主的简算能力?通过从主题设想，到实际操作，到总结实践结果一系列研讨活动，从而达到改变教师简算教学中观念的偏差，改进简算教学方法，强化学生简算意识，形成科学、合理、灵活的思维习惯，为提高运算智力，培养独创性、创造力打好基础。更重要的是当学生将来走上社会，面对纷繁复杂的问题，或解决一个科学问题时，他的这种科学、合理、灵活的思维方式，同样会产生强有力的效应。主题教育课题调研方案 8 根据区委办关于印发的通知(汉办字201349 号)要求，为认真做好全区文广系统党的群众路线教育实践活动调研工作，结合本系统工作实际，特制定本方案。一、调研时间与参与对象 按照区委统一部署，调研时间从现在开始到教育实践活动正式启动结束。参与范围为局机关和局属各单位干部。重点是局领导班子成员、局属各单位和各股室负责人。二、调研内容 局领导带领局属单位和相关股室人员深入局属单位、各镇(办)文化站、文化经营单位、镇(办)、村、社区和包联村进行深入走访调研，按照“底子摸清、问题查准、措施找对、总结规律”的总体要求，切实做到“五个搞清楚”，夯实群众路线教育实践活动的民意基础。1.搞清楚当前我区文化工作的现状及群众最盼望解决的问题是什么。2.搞清楚群众文广系统干部作风和政风行风建设反映最强烈的问题是什么。3.搞清楚基层文化工作最集中的问题是什么。4.搞清楚自身建设中最突出的困难和问题是什么。5.搞清楚近年来全区文广系统在贯彻群众路线方面的好做法、好经验是什么。三、方法步骤 调研活动分四个阶段进行。第一阶段：动员部署(5 月下旬)。组织学习省、市、区委文件精神，明确这次调研的重要意义、目标要求和方法步骤。在此基础上，结合实际制定调研方案，及时召开动员部署会议，搞好思想发动，安排调研工作。主题教育课题调研方案 9 新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高我校教研组教师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我们教研组将一如既往地开展好数学主题教研活动。一、教研主题背景 学年初，我们在学习新课标时发现：20*版新课标在解决问题方面的总目标有了新的阐述，“获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。”这个修改引起了我们的注意，反思我们的教学，整体上在解决问题方面存在严重的不足。经过全体数学教师的商讨，我们确定了主题教研的范围为“解决问题”方面。然后在三年级开设了研讨课，目的是从课堂中发现问题以明确主题。我们发现学生分析问题的能力较差，导致学生解决问题时经常出错，教师又在这方面的教学困惑很多，所以经过全体数学教师的共同商讨，就确定了“培养学生分析问题的.能力”这个主题。二、教研要解决的问题 教师层面：依据标准引导教师探索培养学生分析问题能力的教学模式。学生层面：培养学生分析问题的能力 三、前期工作 先搜集和学习有关方面的资料，使教师及时了解最科学的信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论。接着开展研讨课，在开展研讨课的过程中，发现由于各年级学生年龄特点和学习能力不同，所以不能一刀切，各年级又根据本年级的实际情况确定了大课题下的子课题。低年级：如何通过教师引导培养学生分析问题的能力;中年级：培养学生独立分析问题的能力;高年级：培养学生采用多种途径分析问题的能力。中年级起了桥梁和过度的作用。经过一系列研讨课的听评课活动，通过磨课各年级已经形成在“数与代数”领域内解决问题的课堂模型。四、深化研讨 调研教师在解决问题教学中的困惑，学生在学习中的问题，以数学课程标准的指导精神为数学教学的航标，确定主题教研的主题以及研究方向。本学期每位教师根据本级部的教学内容精心准备一节课，重点体现如何培养学生分析问题的能力，先独立备课，然后本级部进行课时集体备课，形成二次备课，分低和中高级部组听评课，进行课堂评价和评课议课，每位教师在吸取众多意见和建议的基础上，结合课堂教学，深入研究，形成较成熟的课堂模型。五、广泛应用。把较成熟的课堂模型在全校范围推广应用，在应用中进一步完善和拓展。我们将围绕研讨课题，认真进行研究、实践、总结、交流，凝聚集体的智慧和力量，争取使学生的解决问题能力有一个飞速发展。同时，加强对课题研究的检查和指导，以教研活动促进教师专业成长。主题教育课题调研方案 10 一、课题研究背景：幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。但是，在人才竞争激烈的今天，家长对幼儿的培养存在“重知识、轻情感技能”的现象，这也直接影响到我们农村幼儿园教学活动的组织，幼儿园教育小学化现象不容忽视。为还给幼儿一个健康、快乐的童年，我们将以此课题研究为契机、以区域活动为载体、以幼儿园为研究基地，努力探索适合农村幼儿园区域活动有效开展的途径与策略，探索区域活动目标的有效性、材料投放的有效性、教师介入指导的有效性以及评价的有效性等方面的内容。通过区域活动有效性开展的研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试获得知识的新方法和新途径，体验成功的快乐，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好的个性心理品质，有效的促进幼儿社会性的发展；有效提高教师设计、组织、评价、推进区域活动的能力；在研究与实践的过程中，促进教师的专业成长，促进幼儿的全面发展从而奠定幼儿园的共同发展。二、课题的界定：区域活动（areaactivities）：也叫“活动区活动”，是上世纪 70 年代从美国引进中国教育界的新名词。当时美国正流行“开放教育”，对国内的影响比较大。“区域活动”在英文中有多种名称，例如，游戏区（Phayingarea）、学习区（leamingarea）或兴趣小组等。活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。”从刘焱的这一观点，可以看出区域活动是一个整体概念，既强调幼儿的自主性、兴趣性，又提出是幼儿主动学习的基本条件。也就是说，区域活动是具有幼儿特点的，通过教师有目的、有计划地提供合适的活动场地，多元化的活动材料、情境化的游戏形式，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容、方法及合作伙伴，积极主动地进行探索与交往的活动。有效性：是指能够实现预期的目的、有良好的效果。这里是指区域活动目标的有效性、区域活动环境创设的有效性、组织方式的有效性、实施的有效性以及评价的有效性等等。区域活动有效性：是指教师根据幼儿年龄特点和兴趣有目的地创设良好的有效区域活动环境，投放具有层次性、渐进性、差异性的有效区域活动材料，并给予幼儿有效的启发式指导，让幼儿依据自己的兴趣、能力去感知、思考、探索材料，与材料进行有效的互动，从而获得新知识，新方法，有效地促进幼儿探究、交往、动手、思考问题、解决问题等能力的发展。三、课题所要解决的主要问题：（1）由于班额过大、空间范围小，开展活动区活动存在拥挤、凌乱的情况。（2）活动区设置缺乏科学性。（3）活动区材料的投放缺乏适宜性、动态性和层次性。（4）教师的指导能力欠缺，不能有效挖掘区域活动的教育价值。四、理论依据：（一）幼儿园教育指导纲要。幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而活动区活动正符合这一要求。（二）皮亚杰的认知发展游戏理论。皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园区域活动有效性开展有很大启发。（三）以加德纳为代表的多元智能理论。该理论强调人有多种智能，对每个人而言，这些智能表现各不相同，有些呈强势智能，有些呈弱势智能。这就表现为不同的个体在某些领域的发展上可能拥有优势，相反，在另一些领域的发展上可能显现相对的弱势，因此教育应该给予儿童充分的机会展现自己的强势智能。活动区活动的宗旨就是为每个幼儿提供表现自己的机会，既能让幼儿充分满足自己兴趣、展示强项，又能发展自己的个性和其它能力。五、研究方法：1、文献研究法：以新纲要理论知识为指导，继续学习新课程改革精神。广泛吸纳新的教育理论和实践成果，结合本幼儿园的实际开展课题研究，在确定课题、分析研究成果时使用此方法。2、观察法：在课题研究的起始阶段、实施的过程中，有目的的、有计划的对幼儿的区域活动进行系统的、连续的考察、记录、分析，获得事实材料，以取得对幼儿发展的了解和认识。3、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、多方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。4、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果。六、研究目标、内容：（一）研究目标：1、通过区域活动有效性开展的研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试获得知识的新方法和新途径，体验成功的快乐，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好的个性心理品质，有效的促进幼儿社会性的发展。2、通过区域活动有效性开展的研究，有效提高教师设计、组织、评价、推进区域活动的能力。3、在研究与实践的过程中，促进教师的专业成长，促进幼儿的全面发展从而奠定幼儿园的共同发展。（二）研究内容与重点：（1）区域墙饰创设及区域活动材料投放的有效性；（2）区域活动中教师有效性指导策略；（3）区域活动的有效性评价策略（三）研究的思路：对当前幼儿园开展区域活动的现状进行调查、分析研究，运用纲要精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富区域活动的内容，提供适宜的材料，挖掘区域活动的教育价值，