1、《沉浮与什么因素有关》教学设计
教学目标：
1.物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
4.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
教学重点：
用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
教学难点：
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
教学准备：
教师：物体7种，小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、水槽，物体沉浮实验盒中的四种沉浮快（体积相同，重量不同），相同质量不同体积的立方体泡沫块、土豆块、铁块，学生实验报
2、告单。
学生：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
教学过程：
一、创设情境 提出问题：
1.导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？本节课我们继续探究。
二、自主探究 解决问题
（一）分析物体在水中的沉浮规律
1.学生按体积大小顺序排列七种物体。
猜想：它们在水中是沉还是浮。
物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？
2.按轻重顺序排列七种物体。
猜想：出它们在水中是沉还是浮。
物体的沉浮和它的轻重有关系吗？
3.学生实验验证。
4.当
3、我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？
（二）控制其他因素进行研究：
1.引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师为大家准备了两套材料，让我们向科学家那样进行研究。
2.出示材料：一套相同体积不同质量的沉浮块（木块、塑料块、铝块、铁块），一套相同质量不同体积的立方体（泡沫块、土豆块、铁块）
推测：它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
3.分小组实验，观察并记录分析。
4.组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？
不同材料构成的物
4、体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
5.讨论：为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？
（三）用小瓶子继续研究：
1.老师手上有一个瓶子，你能用什么办法改变它在水中的沉浮？现在我们就来研究。
2.演示实验（器材：水槽，小瓶子，沙子）。
3.组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？。（改变了物体的轻重，物体的体积没有改变。）
三、巩固应用 拓展延伸
生活中的那些现象是运用了这个工作原理？
ppt课件：潜
5、艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
联系生活实际，在生活中那些现象和潜水艇一样运用了物体沉浮原理？引导学生认识鱼也是应用了这个沉浮原理，师讲解鱼是怎样上浮下潜的。
四、 梳理小结 当堂检测
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
2.沉浮与什么因素有关
体积 轻重 有关
体积相同 轻重不同 重易沉
体积不同 轻重相同 小易沉
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