1、《有的人》教学设计
教材分析：
这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感",但这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的”有的人“的对比，批判了那些反动统治者，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神，号召人们做真正的有价值的人。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
教学重难点：
1、结合自己对鲁迅的了解，谈谈对这首诗的理解。
2、有感情地朗读这首诗。
教学时间：1-2课时
教学过程：
一、
2、复习导入
1、我们从课内外阅读中知道了鲁迅是怎样的人？
2、1936年10月19日鲁迅先生逝世了，很多人纪念他，今天我们就来学习——有的人。
二、析题
1、了解副标题。
2、什么时候碰到过副标题？
三、自读连接语，明确学习要求。
1、自由读诗歌，力求读准字音，读通诗句。
2、指名读。师生评价，纠正读音。
四、精读全诗，领会感情。
（一）学习第一小节。（抓住”活“和”死“）
1、自由读诗，说说你的理解。
2、指导朗读。
指名读。齐读。
（二）学习第二、三、四小节。
1、跳读这几节，找出与鲁迅有关的诗句。
找出有关诗句。
交流诗句。
理解这些诗句。
指导朗读。
3、
联系实际，想想还有哪些这样的人？
齐读这句诗。
2、找出批判反动统治者的句子。
引导学生体会”骑“字。
指导朗读.(自由读，齐读）
（三）学习第五、六、七小节。
师：俗话说，善有善报，恶有恶报，他们的命运如何？请大家自由读读第5、6、7节，看看人民是怎么对待他们的？
1、学习人民对待给人民当牛马的人的态度。
a、怎么记住他们？怎么抬举他们？
b、师补充毛主席对鲁迅的评价。
c、小组讨论：怎么理解”只要春风吹到的地方，到处是青青的野草“？
2、另一种人，人们怎么对待他？
五、对比朗读，加深理解
1、同桌对比读。
2、男女对比读。
3、组间对比读。
4、读到这，同学们有没有发现这首诗的特点？有什么好处？
六、课堂小结
同学们《有的人》作为我们这一组课文“初识鲁迅”的结束语，它深化了我们对鲁迅的认识，但它不是结束，而是新的开始，让我们在今后的学习中继续走进鲁迅吧！
板书设计：
虽生犹死 作威作福 摔垮
有的人
----纪念鲁迅有感 虽死犹生 为民造福 抬举
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