1、有的人教学设计教材分析：这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感,但这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的”有的人“的对比，批判了那些反动统治者，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神，号召人们做真正的有价值的人。教学目标：1、能有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学重难点：1、结合自己对鲁迅的了解，谈谈对这首诗的理解。2、有感情地朗读这首诗。教学时间：1-2课时教学过程：一、复习导入1、我们从课内外阅读中知道了鲁迅是怎样的人
2、？2、1936年10月19日鲁迅先生逝世了，很多人纪念他，今天我们就来学习有的人。二、析题1、了解副标题。2、什么时候碰到过副标题？三、自读连接语，明确学习要求。1、自由读诗歌，力求读准字音，读通诗句。2、指名读。师生评价，纠正读音。四、精读全诗，领会感情。（一）学习第一小节。（抓住”活“和”死“）1、自由读诗，说说你的理解。2、指导朗读。指名读。齐读。（二）学习第二、三、四小节。1、跳读这几节，找出与鲁迅有关的诗句。找出有关诗句。交流诗句。理解这些诗句。指导朗读。联系实际，想想还有哪些这样的人？齐读这句诗。2、找出批判反动统治者的句子。引导学生体会”骑“字。指导朗读.(自由读，齐读）（三）学
3、习第五、六、七小节。师：俗话说，善有善报，恶有恶报，他们的命运如何？请大家自由读读第5、6、7节，看看人民是怎么对待他们的？1、学习人民对待给人民当牛马的人的态度。a、怎么记住他们？怎么抬举他们？b、师补充毛主席对鲁迅的评价。c、小组讨论：怎么理解”只要春风吹到的地方，到处是青青的野草“？2、另一种人，人们怎么对待他？五、对比朗读，加深理解1、同桌对比读。2、男女对比读。3、组间对比读。4、读到这，同学们有没有发现这首诗的特点？有什么好处？六、课堂小结同学们有的人作为我们这一组课文“初识鲁迅”的结束语，它深化了我们对鲁迅的认识，但它不是结束，而是新的开始，让我们在今后的学习中继续走进鲁迅吧！板书设计：虽生犹死作威作福摔垮有的人-纪念鲁迅有感虽死犹生为民造福抬举
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